Презентация на тему Работа по развитию зрительного восприятия

ВОСПИТАНИЕ (коррекция и развитие несенсорных функций)
ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

(коррекционно – педагогическая работа)

работа
1.Развитие зрительного восприятия
2.Профилактика и преодоление вторичных отклонений

3.Коррекция и развитие познавательной деятельности
4.Коррекция и развитие несенсорных функций

Поддерживающая лечение коррекционная работа
1.Соблюдение зрительного режима
2.Специальная подготовка к проверке остроты зрения, характера зрения и лечению на аппаратах
3.Организация специальных коррекционных упражнений, необходимых на определённом этапе лечения

зрения до возрастной нормы (пристальное рассматривание и перцептивные действия

с мелкими предметами)
II этап – ортоптический: устранение косоглазия, тренировка аккомодации и глазодвигательных мышц (тренировка аккомодации, развитие глазодвигательных функций)
III этап – диплоптический: восстановление бинокулярного слияния (выполнение соотносящих практических действий, развитие глазомерной оценки)

с центральной фиксацией, развития и закрепления одновременного и бинокулярного

зрения.  Прибор представляет собой зеркальный разделитель полей зрения. 
Принцип действия заключается в следующем: пациент через окуляры одним глазом видит в зеркале изображение предъявляемого объекта (рисунка), которое проецируется на основание прибора. Это мнимое изображение воспринимается вторым глазом как действительное, что побуждает оба глаза к совместной деятельности.

РУЧЕЕК —содержит набор световых излучателей, различно удаленных от глаза.

При последовательном включении излучателей расположенная непосредственно перед глазом линза формирует изображение, которое автоматически перемещается от минимально близкого положения до практической бесконечности и обратно. Поворот излучателей обеспечивает смену наблюдаемого объекта (буквы или фигуры) и его размера в соответствии с остротой зрения.

и др.
группировка вокруг образца классификация по заданным признакам

рассматривание предметов, изображений, цветных слайдов
подбор парных картинок
обнаружение ошибок в рисунках
рассматривание через цветные фильтры, полупрозрачную бумагу
упражнения с использованием электрифицированных игрушек
составление целого из частей (картинки, паззлы)
плетение ковриков игры с мозаиками, мелкими предметами обводка трафаретов по внутреннему и внешнему контуру

при бинокулярной неустойчивости и косоглазии. 

предметами
рассматривание и узнавание движущихся предметов прослеживание взглядом за

движущимися предметами (прокатывание мячей, шаров)
прослеживание пути по дорожкам (сдвоенные, строенные, пересекающиеся, разно- и одноцветные)
нахождение пути (лабиринты с препятствиями)
зрительная гимнастика с использованием горизонтальных и вертикальных рядов, постепенно увеличивающихся или уменьшающихся
упражнения с рисованием упражнения на развитие зрительно – моторной координации

практические действия с предметами (игры с конструкторами, вкладышами, шнуровками,

нанизыванием и т.п.)
попадание шариком в цель, попадание длинной палочкой в кольцо, попадание длинной указкой в середину названного предмета (игры «Тир», «Мишень»)
надевание кольца на конус посадка бабочки (на длинной веревочке) на цветок
ловля рыбок удочкой с магнитиком
попадание в цель (игры с мячом, с кеглями, в городки) прокатывание шаров, мячей в ворота
игры со стереотренерами
тренировка глазных мышц в определении удаленности при установленной точке фиксации

зрения)
на развитие зрительно – моторной координации на локализацию

(развитие быстроты реакции при узнавании и выделении предмета из множества)
на развитие различительной способности (по цвету, форме, величине, сравнение предметов и сюжетных изображений)
на расширение поля взора (пространство, которое может воспринимать глаз при своем движении при фиксированном положении головы) и поля зрения (пространство, которое воспринимается одним глазом при его неподвижном положении)
на развитие аккомодации (процесс приспособления к ясному видению предмета на различном расстоянии)
на развитие конвергенции (процесс сведения зрительных осей до их пересечения в точке фиксации)
на развитие глазодвигательных функций для совершенствования центрального и периферического зрения на развитие зрительного внимания для снятия зрительного утомления

игры клетки уменьшаются до порога различения их игроком. Частоты

инвертирования связаны с размером клеток, обеспечивая наибольший лечебный эффект.
Для воздействия на яркостный и цветооппонентные каналы зрительной системы используются черно-белые, красно-зеленые или желто-синие шахматные поля.
Продолжительность одной игры – 5 минут.

производится структурированными динамическими изображениями. Игровая задача побуждает пациента удерживать

взор вблизи центров подвижных радиальных или спиральных решеток. В результате макула и периферия одновременно возбуждаются стимулами оптимальных размеров: макула – мелкими, периферия – крупными.

зрения. В бинокулярных упражнениях пациент в красно-синих очках, видя

опорный рисунок одним глазом, обводит или дорисовывает его «пером», видимым другим глазом. 

педагогом.
Зрительное выделение и называние ребенком основных признаков предмета (цвета,

формы, величины, материала, из которого сделан предмет, его простран­ственного расположения).
Зрительное выделение и называние ребенком основных частей предмета, особенностей его строения.
Зрительное выделение и словесное обозначение ребенком пространственного расположения частей предмета отно­сительно друг друга (справа, слева, выше, ниже и т.д.).
Целостное зрительное восприятие предмета.

показа и словесных обозначений и инструкций педагога.
На втором

этапе ребенку предо­ставляется самостоятельность в зрительном выделении предметов и их основных признаков, частей предмета.
На третьем этапе предполагает­ся полная самостоятельность детей.