Слайд 2
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
- это система мыслительных стратегий и коммуникативных
качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. (И.О. Загашев)
– это мышление открытое, рефлексивное, это способность вырабатывать аргументы, принимать независимые продуманные решения, умение занять свою позицию, и умение обосновать её, способность выслушать собеседника.
Технология
«Развитие критического мышления»
Цель:
развитие мыслительных навыков
учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений).
Слайд 4
Особенности:
Не
присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в
процессе обучения.
Коммуникативно-деятельностный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим.
Умение мыслить критически (объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте).
Партнёрские отношения между учителем и учениками. Позиция учителя – координатор, помощник.
Слайд 5
Этапы Т.Р.К.М.
1 этап: «Вызов»
2 этап: «Осмысление»
3 этап:
«Рефлексия»
Слайд 6
«Вызов»
Задачи:
вызвать уже имеющиеся знания,
создать ассоциации по изучаемому вопросу,
активизировать,
заинтересовать,
мотивировать на
дальнейшую работу
Слайд 7
«Осмысление»
Ученики: ответчают на вопросы,
которые сами поставили перед собой на первом этапе.
Учитель: поддерживает
интерес учеников к учебной деятельности и интеллектуальную активность, передаёт знания, умения.
Слайд 8
«Рефлексия»
Максимально полная
осознанность изученной информации, Соотнесение своих знаний со знаниями других
учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше, выявление ошибок, совершенных в процессе усвоения, закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций.
Слайд 9
Приёмы Т.Р.К.М.
Дерево предсказаний
Таблицы
Чтение с остановками
Дневники и бортовые журналы
«Лови
ошибку»
Зигзаг
«Мудрые совы»
Игра «Как вы думаете»
Создание «личностного» текста
Художественные формы письменной
рефлексии
Решение творческих задач
Синквейн
"Пирамидная история"
Вводный вопрос
Толстые и тонкие вопросы
Корзина идей
Пересказ наперебой
РАФТ
ЗХУ
Уголки
Ромашка вопросов
Свободное письмо
Авторское кресло
«Ключевые слова»
«Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»
Слайд 10
Примеры методических приёмов
Кластер
Слайд 12
«Верите ли вы, что…»
Верите ли вы, что
в русском языке 10 гласных?
Верите ли вы, что в
русском языке 36 букв?
Верите ли вы, что буква П следует за буквой О?
Верите ли вы, что Ь (мягкий знак) имеет звук? и т.д.
Слайд 13
Синквейн:
1 строка-1 существительное (тема)
2 строка-2 прилагательных
(раскрывающие тему)
3 строка- 3 глагола (описывающие действия по
теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
Инсерт
«V» - информация мне известна
«+» - узнал что-то
новое
«-» - противоречит тому, что знаю, не согласен
«?» - хочу узнать подробнее
Слайд 16
Прочитайте описание лисы на карточках. Оно взято из
детской энциклопедии. Читая, отмечайте знакомую для вас информацию знаком
V, а новую – знаком +
Лисицы живут в лесах и степях. Тело лисицы очень подвижное, оно может легко изгибаться и вытягиваться при беге. Морда у лисицы тонкая, вытянутая. Хвост при поворотах во время бега работает как руль. Мех обычных лисиц рыжевато-красный, очень пушистый, тёплый. Нора у лисицы глубокая и сухая.
Лисица – хищник. Она ест и птиц, и лягушек, и рыб, и стрекоз. Очень ловко лисица охотится за глухарями и утками, может даже задушить кролика или козлёнка.
Слайд 18
На какую …
Сколько …
Какие …
Почему …
Что …
Слайд 20
К нам на урок пришел наш друг Буратино.
Он принес с собой сундук со сказками, где маленькие
герои здорово помогают большим. Отгадайте, какие там сказки?
«Золотой ключик»
«Репка»
«Гуси-лебеди»
«Мальчик
-с-
пальчик»
Слайд 21
Чтение с остановками
В основе этой стратегии лежат наблюдения
за процессом чтения учащихся: они читают с перерывами для
вопросов, пометок, высказываний.
Слайд 22
Литература
1. С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская
«Развитие критического мышления на
уроке»
2. «Начальная школа» -2007 №6
3. «Перемена»-международный журнал
№3
2002 - синквейн
№4 2001 - умение задавать вопросы
4. Г.К. Селевко Энциклопедия образовательных технологий. М.: НИИ школьных технологий, 2006