Слайд 2
Законодательная база
В Конституции РФ и во
Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право
на образование».
«Все дети-инвалиды и дети с ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства».
Задача государства реализовать эти положения в жизни, обеспечив получение образования каждому в доступном ему объёме и форме. Это относится и к тем, кто в силу различных причин имеют выраженные нарушения психофизического развития.
Слайд 3
Законодательная база
В Концепции интегрированного обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) отмечено:
Интеграция – восстановление, восполнение, объединение в целое каких-либо частей.
Интегрированное обучение – это совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств и методов и при участии педагогов – специалистов.
«Все дети-инвалиды и дети с ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства».
Инклюзия– это вовлечение в процесс каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий.
Инклюзивное (включенное) образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах.
Слайд 4
Кто же такие дети с ОВЗ?
Дети с ограниченными возможностями - это дети,
имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и
воспитания.
Слайд 5
Дети с ограниченными возможностями в развитии
с расстройством поведения
и общения;
- с нарушениями слуха;
с нарушениями зрения;
- с речевыми дисфункциями;
с изменениями опорно-двигательного аппарата;
с отсталостью умственного развития;
с задержкой психического развития;
- комплексные нарушения,
- дети-инвалиды.
Слайд 7
Обучению в общеобразовательной школе
Слайд 8
Дети с ОВЗ нуждаются:
в социальной защите,
в специальной
адаптированной образовательной программе,
логопедической и дефектологической помощи,
- психологической помощи.
Слайд 9
Создание условий
организационное обеспечение,
материально-техническое обеспечение,
организационно-педагогические условия,
программно-методическое обеспечение образовательного и
воспитательного процесса,
психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ОО,
кадровое обеспечение.
Слайд 10
Организационное обеспечение
нормативно-правовая база,
разработка соответствующих локальных актов,
система взаимодействия и
поддержки образовательного учреждения со стороны «внешних» социальных партнеров (соц.
защита, ПМПК, различные культурные организации),
организация питания и медицинского сопровождения,
финансово-экономические условия,
информационное обеспечение.
Слайд 11
Материально-техническое обеспечение
соблюдение:
санитарно-гигиенических норм,
возможность для беспрепятственного доступа к объектам
инфраструктуры учреждения,
санитарно-бытовых условий,
социально-бытовых условий,
пожарной и электробезопасности.
Слайд 12
Организационно- педагогические условия
- атмосфера эмоционального комфорта,
-формирование взаимоотношений
в духе сотрудничества и принятия особенностей каждого,
-формирование у детей
позитивной учебной мотивации,
-применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся современных технологий, методов и приемов,
адаптация содержания учебного материала,
- создание условий для адаптации детей с ОВЗ в группе сверстников, школьном обществе, учебной и внеучебной деятельности, внеклассных мероприятиях.
Слайд 13
Программно-методическое обеспечение
Доступ к любой информации, связанной с реализацией
АОП,
учебниками с электронными приложениями, соответствующей учебно-методической литературой и материалами
по всем предметам в соответствии с образовательной программой,
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам,
библиотека ОО должна быть укомплектована общими и специализированными печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем уч. предметам по учебному плану и иметь фонд дополнительной лит-ры,
научно-методической лит-рой по специальной психологии и коррекционной педагогике, по актуальным проблемам обучения и воспитания разных категорий детей с ОВЗ.
Слайд 14
Психолого-педагогическое сопровождение
ПМПк,
организовать процесс сопровождения детей на ПМПк,
привлечение специалистов
психолого-педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательного
процесса.
Слайд 15
Кадровое обеспечение
укомплектованность компетентными педагогическими и руководящими работниками,
при необходимости
(если ребенку требуется помощь; если ребенок проявляет агрессию на
уроках) наличие тьютора,
соответствующий уровень квалификации педагогов в области образования детей с ОВЗ,
непрерывность профессионального развития педагогов в сфере коррекционной(специальной)педагогике, специальной психологии и клинической детской психологии,
включенность в реальное взаимодействие общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ.
Слайд 16
Основным механизмом создания специальных условий
является деятельность администрации
и работа междисциплинарной команды.
Слайд 17
Для качественной организации образовательного процесса необходимо выполнение условий:
1.
Лицензия на проведение специального (коррекционного) обучения.
2. Наличие психолого-медико-педагогического консилиума.
3.
Положение об интегрированном обучении.
4.Внести изменения в Устав.
5.Разработать локальные акты.
6.Обеспечить специальные условия.
7. Разработать и принять на школьном ПМП(консилиуме) адаптированные программы к программе школы, по каждому виду нарушения детей с ОВЗ, индивидуальные учебные программы, индивидуальные маршруты, а также учебно-тематические планы.
8.Иметь документацию, позволяющую отследить динамику обучения и развития ребенка и коррекционную работу с ним.
9.Иметь ставки специалистов – сопровождения, либо заключать договора с ППМС и др.
10. Осуществлять плановую подготовку (переподготовку) кадров.
11.Выполнять рекомендации, содержащихся в заключениях городской ПМПК , федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы (для инвалидов), лечебно-профилактических учреждений.
12.Иметь договор с Родителями.
Слайд 18
Проблемы внедрения инклюзивного образования
Школы и педагоги не готовы
к изменениям в традиционных формах, принципах и методах обучения
Консервативность
общества
Материальные трудности
Незнание федеральных законов, правовых и экономических норм.
Слайд 19
Решение проблем
Профессиональная и психологическая готовность педагогов.
Систематическая работа с
родителями и их детьми по воспитанию толерантного отношения к
детям с ОВЗ.
Разработка и использование мероприятий по воспитанию толерантности среди педагогов.
Правильное финансирование и расчет средств для создания условий обучения детей с ОВЗ на уровне учреждения.
Изучение федеральных законов, правовых и экономических норм.
Слайд 20
«Мы обязаны дать особому ребёнку
не костыли и
поводыря, а компас и путь,
по которому пойдёт ребёнок
с особыми потребностями».
И самое главное – пойдёт не один,
а со своими сверстниками.
