Презентация на тему tehnologiya razvivayushchego obucheniya v nachalnoy shkole martsenius 43

идущий на смену объяснительно - иллюстративному типу.
Развивающее обучение:
-

учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума;
- опережает, стимулирует, направляет и ускоряет развитие наследственных данных личности;
- расценивает ребенка как полноценного субъекта деятельности;
- направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности.

ребенка, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результате

внутренних, глубинных интеграционных процессов.
Общее развитие - появление таких новообразований во всех сферах психики - ума, воли, чувств ученика, когда каждое новообразование становится плодом взаимодействия всех этих сфер и продвигает личность в целом.
Когнитивные (познавательные) структуры - возникают в процессе обучения.

Л.B. Занков предложил следующие показатели:
- наблюдательность - исходное основание

для развития многих важных психических функций;
- отвлеченное мышление - анализ, синтез, абстрагирование, обобщение;
практические действия - умение создать материальный объект.
Целенаправленная учебная деятельность (ЦУД) - особая форма активности обучаемого, направленная на изменение самого себя как субъекта учения.
Организуется ЦУД с помощью различных методов и методических приемов: проблемного изложения, метода учебных задач, коллективных и групповых методов, новых методов оценивания результатов и др.

качеств личности (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер).
Цели (по И.П. Волкову):
-

выявить, учесть и развить творческие способности;
- фронтально приобщить школьников к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.
По Г.С. Альтшуллеру:
- обучить творческой деятельности;
- ознакомить с приемами творческого воображения;
- научить решать изобретательные задачи.

Научить ребенка читать и считать в пределах ста к

пяти годам.
Концептуальные основы технологии:
- Становление речи и обучение чтению должны идти параллельно, помогая одно другому.
- Складовой принцип обучения чтению, отказ от фонемного принципа.
- Соединение обучения с пением (запоминание складов в форме легких складовых песенок-напевок).
- Путь к чтению лежит через письмо (от письма кубиками к чтению).
- Использование всех видов памяти: звуковой, цветовой, объемной, моторной, кинестетической.
- Восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность.
- Названия букв не учатся, не употребляются никакие термины.