Презентация на тему Технология скорочнетия

информация быстро забывается
Устают глаза
Сложно выделить главное в большом потоке

информации

одного английского университета, не имеет значения, в каком порядке

расположены буквы в слове. Главное, чтобы первая и последняя буквы были на месте. Остальные буквы могут следовать в полном беспорядке, все равно текст читается без проблем. Причиной этого является то, что мы не читаем каждую букву по отдельности, а всё слово целиком.

этот текст?
2.О каком серьезном
научном выводе идет речь?

со скоростью 2000 слов в минуту
(около

12000 знаков).
Оноре Де Бальзак прочитывал
роман в двести страниц за полчаса.
Дневная норма В. И.Сталина
-500 страниц в день
Царь Соломон говорил:
“Всем имуществом
твоим приобретай
знание и мудрость,
и они возвысят голову твою”.

элемент
ВДОХ- ВЫДОХ Читаем без понимания!
Чтение глазами одновременно

2 строк
слева направо и наоборот
ВДОХ- ВЫДОХ
2. Чтение глазами одновременно 3 строк
слева направо и наоборот
ВДОХ- ВЫДОХ
3. Чтение глазами одновременно 5 строк
слева направо и наоборот
4. Читаем текст повторно,
стараясь понять прочитанное!


Результат можно получить
уже после двух разминок!

среднем состоят

из 6 букв

Быстрое

букв 4 названия древнерусских городов.

ВАУОВГВУРОСТОВПГРДЖУОКИЕВГОЛОКНОКУВПСКОВПР
АГОНОВГОРОДПРУВГОЧЕРНИГОВАРТУПГ

СОН, НОС,
ОСА, ЯН, ЭТЮД, ЯД, ВОР, АС,
КЕКС,

СОР, МАСОН, ВОРС,
СТАН, СЕКТА, ВОСК

мокыван яинетчорокс. ишаВ игзом оп юиневонам йонбешлов икчолап ястеачюлкв

ан юунлоп !ьтсонщом ыВ етишылс солог аротва. аволС ястюавичевсыв окря и олкупыв. В еволог ястеялвяоп йикгел коретев в то яинанзосо хывон йетсонжомзов. ыВ етеарибзар ылаваз гинк. икинбечУ, иицкуртсни, яицатнемукод – есв отэ ястеавызако в етсем, едг ыв етинарх еыннатичорп игинк. ыВ ортсыб етеатич. ыВ в егротсов то огот, отч олед, еороток, кат оглод илавыдалкто, ьсолазако микгел и мытсорп.еинетчорокС - атчем или ?ьтсоньлаер

Ваши мозги по мановению волшебной палочки включаются на полную

мощность! Вы слышите голос автора. Слова высвечиваются ярко и выпукло. В голове появляется легкий ветерок в от осознания новых возможностей. Вы разбираете завалы книг. Учебники, инструкции, документация – все это оказывается в месте, где вы храните прочитанные книги. Вы быстро читаете. Вы в восторге от того, что дело, которое, так долго откладывали, оказалось легким и простым. Скорочтение - мечта или реальность?

есть , в тек_те есть и лишние слова.

По_ожите полоску б_маги на книгу так, чтобы_олоска на_рывала 4-6 букв, (то есть Вы не смо_ете__роч_тать одно_слово в ст__чке). Попроб_йте прочитат_. Скорее вс_го, понимание текста оста_ется на том же уров_е, как есл_ бы Вы читали текст, не закрытый полоской бумаги. Это_ прим_р г_ворит о_том, что_текст обладает некоторой _збыточностью. При чтении_со_сем не обязательно вчитыва_ься в кажду_ букву и_каждое слово. Част_ слов _ожно пр_с_о опускать.

продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик

отмечает, до какого места он дочитал. 2.Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. 3.Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Избегайте утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.

вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая

глазами справа налево, прочитать текст. Это упражнение способствует: 1.формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв; 2.развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов

слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в

тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок. Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память. Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе. Можно использовать для кодировки темы урока

осторожно автомобиля проходи 2. дали каши Маше манной нашей 3. летом одним и

зимой цветом 4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке 5. ко мне друзья пришли мои на праздник 6. у деда, Мороза красивые легкие сани были 7. любимое дерево мое белая береза 8. в саду в нашем расцвела клубника 9. предложения синтаксис простого Можно использовать для кодировки темы урока

сначала, а с любого места, называя только страницу, ученик

должен найти его и подстроиться под чтение учителя , продолжая читать самостоятельно.

темпе и ответить на вопросы. В древнюю

эпоху

света производили бумагу? 3.Из чего делали бумагу?

делали бумагу из бамбука из листьев и стеблей. Так

произошло слово «бамбук»

делали бумагу из бамбука из листьев и стеблей. Так

произошло слово «бамбук»