Презентация на тему Теория и методика профессионального образования

и информационных начал не охватывают
в полном объеме профессиональную

квалификацию

Отстаем в техническом прорыве
(сидим на «игле» как сырьевой придаток)


Быстро меняется спрос на высшее образование


Временный характер работы


Разрушается профессиональная замкнутость («плавающие границы»)


У вузов появляется необходимость организовывать свою жизнь в социокультурном контексте

В.И. Байденко

современного качества
образования и невозможностью решить эту задачу
традиционным

путём из-за увеличения объёма
информации, подлежащей усвоению

1

2

3

акцентирует внимание на результате образования.
В качестве результата рассматривается
не сумма усвоенной информации, а способность человека
действовать в различных проблемных ситуациях

совокупность общих положений, определяющих логику
образовательного процесса, ориентированного на
развитие системного комплекса осведомлённости,
умений, смысловых ориентаций, адаптационных
возможностей, опыта и способов преобразовательной
деятельности с получением конкретного продукта

как обновление содержания образования в ответ на изменяющуюся социально-экономическую

реальность

Компетентностный подход как радикальное средство изменения формы образования


Введение стандартов третьего поколения, реализующих компетентностный подход к высшему профессиональному образованию, означает необходимость для каждого вуза разработать и реализовать свой социально-педагогический проект перехода к компетентностно-ориентированной образовательной деятельности

подход дает ответы на запросы производственной сферы


Компетентностный подход как

обобщенное условие способности человека эффективно действовать за пределами учебных сюжетов и учебных ситуаций

Компетентность характеризуется возможностью переноса способности в условия, отличные от тех, в которых эта компетентность изначально возникла

Компетентность определяется как готовность специалиста включиться в определенную деятельность

подхода необходима опора не только на наработанный прежде, но

и на инновационный отечественный и международный опыт

наиболее общие (универсальные) способности и умения, позволяющие человеку понимать

ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.

подхожу) 1) круг полномочий какого-либо органа или должностного лица,

предоставленный законом, актом и т.д.; 2) знания, опыт, умения по кругу вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен.
Компетентность – это обобщенная способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области, благодаря компетенции – знаниям, умениям, опыту. Используется как обобщающее понятие по отношению к мотивационной готовности, специальным знаниям, личностному опыту и др.
Таким образом, компетенция – это набор определенных знаний, умений, навыков, личностных качеств в определенной сфере деятельности, а компетентность – это качество владения, то, каким образом компетенция проявляется в деятельности. Следовательно, компетенции могут быть ключевыми, т.е. опорными наборами знаний, умений и качеств.

выпускника

Софьиной)
Первый уровень (минимальный)
Использует знания для выполнения только данного класса

задач и не всегда может применить их в других сферах деятельности. Хорошо работает по алгоритму.

умеет использовать их для решения другого класса задач. Действует

согласно конкретным обстоятельствам.

знаний по определенному классу задач. Умеет решать профессиональные задачи

через создание моделей, адекватных для данного класса задач.

применительно к данному классу задач и переносить его на

решение нового, более сложного класса задач; владеет средствами моделирования в разных предметных областях; умеет разрабатывать модели для новых классов задач.