целевых ориентиров Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является
–развитие творческих способностей ребенка, а использование технологии ТРИЗ – это один из лучших способов разить творческую личность!
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ТРИЗ в развитии творческой активности дошкольников учебно-методический материал (подготовительная группа)
Содержание
- 2. Как нам всем известно - одним из
- 3. Что такое - ТРИЗ ?ТРИЗ расшифровывается, как
- 4. Что нам дает использование технологии ТРИЗ ?-
- 5. В каких образовательных областях мы можем использовать
- 6. Не просто развить фантазию детей, а научить
- 7. Исходным положением концепции ТРИЗ по отношению к
- 8. Это программа коллективных игр и занятий с
- 9. Педагог не должен давать детям готовые знания,
- 10. 1 этап - занятия даются не как
- 11. 2 этап – это «тайна двойного» или
- 12. 4 этап – изобретательство.
- 13. 5 этап - это решение сказочных задач
- 14. 6 этап - опираясь на полученные знания,
- 15. 1. Решение творческих и изобретательских задач любой
- 16. Минимум сообщения информации, максимум рассуждений. Оптимальная
- 17. Возможность проявить себя.Стремление получать новую информацию
- 18. 1. Поиск сути. Перед детьми ставится проблема
- 19. ТРИЗ в развитии речи детейДидактические принципы:1. Принцип
- 20. 3. Принцип обратной связи — воспитатель может
- 21. 6. Принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог
- 22. «Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и
- 23. «Хорошо–плохо» — берется объект, не вызывающий у
- 24. «Поиск общих признаков» — берутся два объекта,
- 25. «Складушки – вычиталки ». Белка +
- 26. « 4 – й лишний».Дидактическая игра учит
- 27. «Польза - вред» Воспитатель называет предмет, а
- 28. - активизация познавательной деятельности детей;- создание мотивационных
- 29. У детей обогащается круг представлений, растет словарный
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
Как нам всем известно - одним из основных целевых ориентиров Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является – развитие творческих способностей ребенка, а использование технологии ТРИЗ – это один из лучших способов разить творческую личность!
Слайд 2 Как нам всем известно - одним из основных
развитие творческих способностей ребенка, а использование технологии ТРИЗ – это один из лучших способов разить творческую личность!
Слайд 3
Что такое - ТРИЗ ?
ТРИЗ расшифровывается, как «Теория
решения изобретательских задач», ее автором является
известный ученый
Генрих Саулович
Альтшуллер
Слайд 4
Что нам дает использование технологии ТРИЗ ?
- Развитие
воображения;
- Развитие логического мышления;
- Развитие творческого мышления;
- Развитие внимания;
-
Развитие речи.Слайд 5 В каких образовательных областях мы можем использовать элементы
технологии ТРИЗ ?
В Познавательно – речевом развитии;
В коммуникативно-личностном развитии;
В
художественно-эстетическом развитии;В физическом развитии;
- То есть во всех образовательных областях!!!
Слайд 6
Не просто развить фантазию детей, а научить мыслить
системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям
инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.Цель ТРИЗ
Слайд 7
Исходным положением концепции ТРИЗ по отношению к дошкольнику
является принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти
от его природы, понимая то, что дошкольник принимает программу обучения в той мере, в какой она становится его собственной.
Слайд 8
Это программа коллективных игр и занятий с подробными
методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают
самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.ТРИЗ для дошкольников
Слайд 9
Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать
перед ними истину, он должен учить ее находить.
Основным
средством работы с детьми является педагогический поиск.
Слайд 10
1 этап - занятия даются не как форма,
а как поиск истины и сути. Ребенка подводят к
проблеме многофункционального использования объекта.Например: мяч- как можно использовать предмет?
Этапы обучения
Слайд 11 2 этап – это «тайна двойного» или выявление
противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо,
а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно.Например: «Хорошо-плохо».
3 этап – разрешение противоречий. Например, задача: «Как можно перенести воду в решете?»
Слайд 12
4 этап – изобретательство.
Основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового.
Например : придумайте новый учебный стул, на котором вам хотелось бы сидеть. Придумайте новую игрушку и др.
Слайд 13 5 этап - это решение сказочных задач и
придумывание новых сказок с помощью специальных методов. Вся эта
работа включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование и т.д.Слайд 14 6 этап - опираясь на полученные знания, интуицию,
используя оригинальные решения проблем, малыш учится находить выход из
любой сложной ситуации. Здесь воспитатель только наблюдает, ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы.Слайд 15 1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности
и направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем
(ТС) и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых).3. Развитие качеств творческой личности.
Основные функции ТРИЗ
Слайд 16
Минимум сообщения информации, максимум рассуждений.
Оптимальная форма
организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм.
Системный подход (все
в мире взаимосвязано, и любое явление должно рассматриваться в развитии).Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия(анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно; предметно-схематичной наглядности).
Обязательная активизация творческого воображения.
Принципы построения занятий по ТРИЗ.
Слайд 17
Возможность проявить себя.
Стремление получать новую информацию об
окружающем.
Развивает потребность в познавательной деятельности.
Дает возможность созидать, творить.
Способствует развитию
аналитических способностей.Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения.
Что дает творчество ребенку?
Слайд 18 1. Поиск сути. Перед детьми ставится проблема (вопрос),
которую надо решить. И все ищут разные варианты решения,
то, что является истиной.2. «Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо. Например: солнце – это хорошо и плохо. Хорошо- греет, плохо- может сжечь
3. Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок). Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия – складной зонтик.
Основные этапы методики ТРИЗ
Слайд 19
ТРИЗ в развитии речи детей
Дидактические
принципы:
1. Принцип свободы
выбора — в любом обучающем или управляющем действии предоставить
ребенку право выбора.2. Принцип открытости — нужно предоставлять ребенку возможность работать с открытыми задачами (не имеющими единственно правильного решения). В условие творческого задания необходимо закладывать разные варианты решения.
Слайд 20
3. Принцип обратной связи — воспитатель может регулярно
контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций, так как в
новых творческих заданиях есть элементы предыдущих.4. Принцип идеальности — творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью любого занятия, что позволяет максимально использовать возможности, знания и интересы детей.
Слайд 21 6. Принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен
идти от его природы. Данный принцип предполагает необходимость воспитания
ребёнка в соответствии с объективными закономерностями развития человека в окружающем мире, т.е. учёт возрастного и индивидуального подходов. 5. Принцип деятельности — в любое творческое задание нужно включать практическую деятельность.
Слайд 22 «Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и как
можно больше его аналогов, сходных с ним по различным
существенным признакам. Например: мяч — яблоко (форма), заяц (скачет), шина (из резины).«Поиск противоположного объекта» — необходимо назвать объект и как можно больше других объектов, ему противоположных. Например: снег — шерсть (холодный — теплая), уголь (белый — черный), металл (легкий — тяжелый), камень (мягкий — твердый).
Игры и упражнения
Слайд 23 «Хорошо–плохо» — берется объект, не вызывающий у игроков
стойких положительных или отрицательных ассоциаций и называется как можно
больше положительных и отрицательных его сторон.«Выбери троих» — из пяти случайных слов нужно выбрать три и рассказать, для чего они нужны и как могут взаимодействовать.
Слайд 24 «Поиск общих признаков» — берутся два объекта, далеко
стоящие друг от друга на смысловой оси, необходимо найти
для них как можно больше общих признаков.«Да–Нет» — игроки разгадывают “тайну”, заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить “Да” или “Нет”.
«Что умеет делать?" Ведущий называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с его помощью.
Слайд 25
«Складушки – вычиталки ».
Белка + осень
= запасы
Дерево - лист = осеннее дерево
Небо + вода
= осенний дождьОгород + тепло = урожай
Холод + лист = листопад
Человек + холод = теплая одежда
Шишка + сосна = лес
Воздух + холод = ветер
Слайд 26
« 4 – й лишний».
Дидактическая игра учит группировать
предметы методом исключения, тренирует внимание, память, умение сопоставлять, выделять
черты схожести и различия предметов, обогащает знания об окружающем мире.«Что бывает…»
Что бывает (зелёным, желтым, красным, соленым, мокрым, круглым,…)?
«Чем может быть?»
Воспитатель называет предмет, а ребенок продолжает называть его свойства.
Слайд 27 «Польза - вред» Воспитатель называет предмет, а дети,
в зависимости от свойства предмета, объясняют его пользу и
вред.«Преврати себя» Например: ребенок превращается в цветок… О чем он мечтает? Что он видит ночью? Кого боится? О чем шепчутся лепестки?
«Кто у кого» Воспитатель бросает мяч всем детям по очереди, называя животное, а ребенок возвращая мяч называет его детеныша.
Слайд 28
- активизация познавательной деятельности детей;
- создание мотивационных установок
на проявление творчества;
- создание условий для развития образной стороны
речи детей (обогащение словарного запаса оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами и антонимами);-повышение эффективности овладения всеми языковыми средствами;
-формирование осознанности в построении лексико-грамматических конструкций;
-развитие гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.
Преимущества методов ТРИЗ
Слайд 29 У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас,
развиваются творческие способности.
ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует
преодолению застенчивости, замкнутости, робости; маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.
Положительные стороны ТРИЗ
