Презентация на тему Влияние мультфильмов на психическое здоровье дошкольника консультация по теме

2011 год, от 20 до 40% свободного времени ребенок-дошкольник

проводит за просмотром телевизора.

Мультфильмы – неотъемлемое средство социализации.

с удовольствием следят за экраном, но в этом возрасте,

когда ребёнок не воспринимает сюжет, нахождение у телевизора может привести лишь к перегрузке нервной системы, нарушению сна и аппетита.
В 2-3 года малыши лучше всего понимают и усваивают мультфильмы о животных, по сказкам Сутеева и Чуковского ( не более 3-5 минут).
В 4-5 лет ребенок осознает социальные отношения (любовь, брак, дружба), понимает смысл борьбы добра со злом. («Дюймовочка», «Золушка» и т.п.). Хороши для этого возраста классические мультфильмы о коте Леопольде, Вини – Пухе, Карлсоне, крокодиле Гене и Чебурашке и т.д. (15-20 минут)
В 6-7 лет можно показывать классические полнометражные мультфильмы (40 – 60 минут).

процесс передачи эмоционального состояния от одного индивидуума к другому

на уровне психического контакта;
Внушение – воздействие на сознание человека, при котором происходит некритическое восприятие им убеждений и установок;
Подражание- следование примеру, образцу.

дошкольников больше всего развито подражание. Поэтому дети копируют героев

мультфильмов и используют способы разрешения ситуаций, которые в них демонстрируют, причем поведение персонажей воспринимается как правильное, естественное.
Сравнивая себя с мультипликационным героем, ребенок учится воспринимать себя, преодолевать собственные страхи и трудности, ценить и уважать других.
Мультфильм дает поле для фантазии, способствует развитию творческих способностей.

логика поступков;
характерные для детей выражения лица, мимика, движения, действия;
естественный,

узнаваемый образ.
Плюсы:

ребёнок имеет возможность отдохнуть и отвлечься, получить психологическую разгрузку;
ребёнок учится воспринимать сюжет, выстраивать логическую цепочку изложения;
многие мультики являются познавательно-образовательными, в которых детям в занимательной и доступной форме объясняют явления природы, развивают речь, расширяют кругозор и т.п.;
смена картинки на экране, соответствующая возрасту ребёнка и с звуковым сопровождением, стимулирует зрительные и слуховые центры в головном мозге, способствуя их развитию;
совместный просмотр мультфильмов с родителями помогает найти новые интересные темы для обсуждения, что развивает не только пассивную речь ребёнка, но и стимулирует активную.

пауз для осмысления происходящего;
избыточная многосерийность продукта для возможности запоминания

сюжетов;
расхождение возрастной адресации образа героя, содержания его речи и контекста его деятельности;
несоответствие сюжетов реальной жизнедеятельности детей дошкольного возраста, их избыточная для детей сложность;
примат внешних характеристик героев над внутренними, «плоские» характеры героев;
неестественность, вычурность, гротеск предъявления персонажей;
обилие спецэффектов, которые закрывают смысл происходящих событий и затрудняют восприятие сюжета.

эмоциональную сферу дошкольников (Е.А. Дудкина, И.М.Пивоварчик).

Быстрые - с высокой

скоростью смены видеоряда, с сильной динамикой мультфильмы вызывали гиперактивность детей, агрессию к сверстникам, непослушание по отношению к педагогу.
Яркие (с использованием контрастных, выделяющихся, кислотных», неестественных цветов) мультфильмы впоследствии вызывали сильные переживания у детей (усталость, нервное напряжение, потребность в защите от внешних воздействий).

героев (естественное или искаженное, несоответствующее действительности);
Соответствие действий героев реальной

жизнедеятельности и знаниям дошкольника;
Характеристика речи героев (темп, наличие пауз, разборчивый голос)
Доступность содержания речи героев для дошкольников;
Проявление агрессивных действий героев;
Степень ответственности героев за совершенные ими негативные действия;
Демонстрация откровенных сцен и сексуальность героев;
Образовательная функция;
Воспитательная функция(морально-нравственная) (трансляция норм и морали, добра и зла)

телевизионных передач и мультфильмов детям младше двух лет. Общение

с голубым экраном не должно превышать 1,5 часов в день. Целесообразно ограничить просмотр телевизора ребёнком после перенесения тяжелой болезни, малышам с нарушениями центральной нервной системы, а также детям, пережившим стресс, невротически ослабленным, впечатлительным и внушаемым.
Во-вторых, при выборе детской телепередачи или мультфильма родителям надо быть в десять раз осторожней, чем при выборе книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее. С детьми нужно обязательно обсуждать содержание просмотренных фильмов, через воспроизведение последовательности событий у ребёнка складывается более ясная и цельная картинка происходящего. Не надо «перекармливать» детей никакими мультфильмами — хороший мультфильм должен быть наградой, праздником.
В-третьих, никакой мультфильм не заменит живого общения ребёнка с взрослым, в котором он так нуждается. Давайте отложим дела, и уделим малышу немного нашего внимания!