Презентация на тему Воспитание в рамках ФГОС презентация к уроку

общение);
Художественное творчество;
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
Техническое творчество;
Трудовая

(производственная) деятельность;
Спортивно-оздоровительная деятельность;
Туристско-краеведческая деятельность.
И т. д.

деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию

в том или ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о

социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

Достигается во взаимодействии с педагогом

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном

действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

Методический конструктор ( преимущественные формы достижения воспитательных

результатов во внеурочной деятельности)

будущей профессии. Возможны коллективные и индивидуальные варианты.
Озвучивание.
Одна команда придумывает

ситуацию и разыгрывает сюжет, но без слов. Другая команда придумывает текст к данной ситуации и озвучивает персонажи, при этом повторяя жесты, позы. Затем обе команды сопоставляют тексты обеих команд.
«Если бы я был…»
Игра-перевоплощение.
Превращения. Все и всё превращается в нечто другое, но не с помощью слов, а с помощью определения целесообразности действий. Аудитория превращается в лес. Тогда участники – в деревья, зверей, птиц, лесорубов и т.д. А если в вокзал – значит в чемоданы, поезд, пассажиров. А если в телевидение – в дикторов, телеоператоров, «звезд эстрады» и т.д.
Ролевое обсуждение.
Оживающие картины.
Конкурс жанров. Играющие берут известное произведение – это может быть сказка, пословица, стихотворение и разыгрывают сюжет в том или ином жанре: комедия, мюзикл, трагедия, мелодрама.
Сколько ты весишь. (В зависимости от настроения)

Игровая.

беседы.

2012 г. - дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальная

игра « Что? Где? Когда?»
2013-2015 г. - детские исследовательский проекты, межшкольные конференции учащихся , интеллектуальные марафоны, музеи – клубы.

2015-2016 г – начало детских исследовательских проектов, одно посещение музея.

ХОЧУ…
МНЕ ХОЧЕТСЯ…
Я ХОТЕЛ БЫ…
Я ПРЕДЛАГАЮ…

ПОГОВОРИМ…
ДАВАЙТЕ ОБМЕНЯЕМСЯ МНЕНИЯМИ О …
ОБСУДИМ… (2012-2015гг)

2015 г - Этическая беседа

гг : культпоходы в театры, музеи.
Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки»

на уровне класса и школы

Досугово – развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме ( благотворительные концерты – детский сад, школа-интернат) Выступление на конкурсе бардовской песни «Куликово Поле»

2015 г. - культпоходы в театры, музей

Уровень воспитанности, с которым ребенок пришел в школу.
2. Ценности,

культивируемые в семье учащихся.
3. Социальный уровень семьи ребенка, материальные возможности.
4. Направленность воспитания в семье: «удобный» ребенок , ребенок – личность, ребенок – объект самоутверждения родителей.
5. Участие детей во внешкольной деятельности (дополнительное образование).
6. Наличие или отсутствие духовной составляющей во взаимодействии «учитель – родитель» по основополагающим критериям «добра и зла».
7. Разнообразие интересов ребенка, поддерживаемое родителями.
Активная жизненная позиция учителя.