Слайд 2
Внимание.
Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть
в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны,
опустить руки.
Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово.
Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.
Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.
Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.
Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.
Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.
Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.
Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.
Слайд 3
Мышление.
Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого
в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в
друга.
Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.
Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, стул, кровать, шкаф, кресло.
Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.
Находить пару каждому предмету.
Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»
Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).
Слайд 4
Память.
Определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для
этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый,
затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.
Повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.
Повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.
Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.
Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.
Пересказывать содержание услышанной сказки.
Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Запоминать содержание сюжетного рисунка.
Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.
Слайд 5
Мелкая моторика.
Запускать мелкие волчки.
Показывать отдельно один палец (указательный),
за тем два (указательный и средний).
Кистями рук делать «фонарики».
Нанизывать
крупные пуговицы, бусинки на нитку.
Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.
Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.
Слайд 6
Математика.
Показывать в комнате предметы, которых по одному, и
тех, которых много.
Уметь группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Показывать
предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
Показывать, что находится вверху и внизу от него.
Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.
Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).
Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.
Понимать смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
Слайд 7
Развитие речи.
Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит,
петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.
Что
умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).
После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.
Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.
Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.
Употреблять предложения с однородными членами.
Отвечать на простейшие вопросы.
