Презентация на тему Выступление Формирование орфографической зоркости и коррекция знаний учащихся материал

орфографических ошибок.
Затруднена автоматизация учебных навыков
Не применяются изученные правила

при самостоятельной работе
Трудности в организации работы над ошибками

умения анализировать, объяснять и доказывать языковый материал.

Разработать дидактический материал

для организации самостоятельной работы над ошибками.

Использовать классификацию орфографических ошибок для организации коррекции знаний

Двухцветное письмо



Доказательное письмо

номер орфограммы
Результаты оформляются в таблицу
Учитель имеет возможность организовать индивидуальную

работу по ликвидации пробелов с ним.
Если у школьника повторяется несколько раз номер орфограммы, то в тетрадь вкладывается карточка.

каждой письменной работы.
Действует так:
-находит в

«Памятки» нужную цифру,
-читает правило, , которое нужно повторить и
алгоритм действий для грамотного письма.
-исправляет свою ошибку по инструкции,
-оформляет запись в тетради
4. (на)столе – на (чем?) столе, на лугу, на дереве.
21. Что сделает? напишет, забежит, пропустит.
20. Люда, натюрморт, Люба.
34. Купае[ца] – гл., 3л. – тся, купается.

использованию «Памятки»
Родители школьников получают возможность:
видеть

проблемы своего ребенка; контролировать качество усвоения каждой темы;
оказать помощь по изучению и повторению школьного материала.

с другими словами
пишутся раздельно. Если можно вставить слово или

вопрос, то слово с предлогом пишу раздельно.

Исправляю так:
Пишу слово со скобкой, вставляю слово или вопрос
и пишу правильно. Записываю еще два слова с этим
предлогом.

4. (в)лес – в (какой?) лес, в лес, в дом, в школу.

4 – 1
Прочти правило в учебнике или в

«ПРОРАБОТКЕ 4» .
Найди стихотворение в чтении.
Выпиши слова с предлогами (слова-помощники).
Оформляй запись по «ПРОРАБОТКЕ 4».
Не забудь указать автора и название произведения.

К 4 – 2
Повтори правило 4 в «ПРОРАБОТКЕ».
из данных слов составь словосочетания с предлогами,
запиши в тетрадь, подчеркни предлоги.
Сахар из свеклы, хлеб мука, масло молоко,
кирпич глина, дом блок, кофта шерсть, компот.

– море, солнце, поле.
14. Правописание безударных гласных.
14. З

еи мля- зе’мля, земля.
15. Безударный гласный звук [ у ].
15. Люда, натюрморт, Люба.
16. Словарное слово. .
16. МОлОко, мОлОко, мОлОко.
17. Родовые окончания глаголов.
17. Она (что делала? )- думала, мечтала, писала.
18. Перенос слов.
18. Мо-ло-дец – мо-лодец, моло-дец.
19. Перенос слов с Ь знаком.
Маль-чик, дере-вья, кры-лья.
20. Звук [ т ] и [ т’ ] в словах – действиях на конце.
20. Что сделает? – напишет, забежит, пропустит.
21. Не с глаголами пишется раздельно.
21. Не светит, не бежит, не сижу.

предложении перед союзами.
24.Птицы приносят пользу, потому что съедают насекомых.
25.

Запятая в предложении.
25. Передайте, пожалуйста, что звонил Игорь.
26. Правописание суффиксов –оньк, -еньк.
26. Беленький, маленький, худенький,
27.Названия праздников.
27. С Новым годом!
28. Соединительные гласные О, Е.
28. Самолет, самолет, самолет.
29. Проверочные слова для слов названий предметов (существительных).
29. Цвеиток – цвет, цветы.
30. Проверочные слова для слов названий действий предметов (глаголов).
30. Умноажал – умножить, умножал.
31. Непроизносимая согласная в словах.
З1. Свис?нет – свист, свистнет.

количество орфографических ошибок в письменных работах