Презентации без категории

Мать, чья любовь не знает преград, чьей грудью вскормлен весь мир! Мать – это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей… Восславим Женщину – Мать! "Мама" - первое и самое главное слово! С него

Дом-музей А.П. Гайдара Историко-художественный музей Музеи

Интерактивная игра «ПРОФЕССИИ. 4-й ЛИШНИЙ ПРЕДМЕТ» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Аннотация проекта.Проект для учащихся начальных классов.Тип проекта: поисково-творческий.Тип проекта по предметной области: окружающий мир.Тип проекта по форме: коллективный.Тип проекта по временным рамкам: долгосрочный.Продукт: презентация "Экологический калейдоскоп", поделки из бросового материалаОсновополагающий вопрос: Почему люди  должны беречь и охранять природу?Актуальность проекта состоит в том, что проблема экологического воспитания обучающихся не надумана,

Цель проекта: Систематизация знаний детей о родной стране, её традициях и богатой истории. Программное содержание:Расширять знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны;Сформировать у каждого ребёнка нравственно-патриотические чувства к Родине, ветеранам войны, воинам российской армии;Воспитывать уважение и чувство

Организация образовательного процесса Организация взаимодействия с родителями

Значение инновационной деятельности в дошкольном учреждении.Инновация (англ. innovation) — новшество, нововведение. Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателя. Цель: повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.Задачи:развитие индивидуальности воспитанников;развитие

План:I. Различные подходы к определению понятия «стили родительских отношений» в современной педагогике и психологии 1.1 Семья, как источник формирования стиля родительских взаимоотношений 1.2 Обзор исследований, посвященных проблеме

Одним из определяющих факторов воспитания малышей является предметно – развивающая среда. Предлагаем вашему вниманию наш вариант развивающей среды. Все центры развивающей среды в нашей группе взаимосвязаны и объединены задачами: - удовлетворять потребность малыша в движении; - формировать положительный эмоциональный настрой; -

Чем НЕЛЬЗЯ птиц кормить?Нельзя давать птицам кислые и соленые продукты. Им от них становится плохо, происходит обезвоживание организма, что ведет к смерти.Нельзя давать ржаной хлеб. Ржаной хлеб закисает в зобу птиц и плохо переваривается. При устройстве кормушек не стоит гоняться за

Загрязнение атмосферыСуществуют три основных источника загрязнения атмосферы: промышленность, бытовые котельные, транспорт. Сейчас общепризнано, что наиболее сильно загрязняет воздух промышленное производство. Аэрозольное загрязнение атмосферы. В последние десятилетия в связи с быстрым развитием автотранспорта и авиации существенно увеличились выбросы от подвижных источников: автомобилей,

Ответьте на вопросы:Ты отмечаешь погоду в дневнике наблюдения?Люди каких профессий работают в школе?Что такое квадрат?На какие вопросы отвечает имя прилагательное? ФПРазвитие голоса и дыхания.

Вход в группу, нижняя левая точкаНижняя правая точкаВерхняя левая точкаВерхняя правая точкаГрупповое помещениеОбразовательная тема «Моя Родина»Центр двигательной активности организован в спальном помещении, где есть достаточно места для двигательной деятельности детей, у педагога есть возможность внимательно следить за воспитанниками Вид из центра

Инклюзивное образование предполагает, что разнообразию потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья должен соответствовать континуум сервисов и гарантия непрерывного сопровождения ребенка в образовательном процессе. Основные этапы включения ОУ в работу по развитию инклюзивной практики

Что составляет содержание образования в начальной школе?формирование учебной деятельности;освоение культурных предметных способов действий/средств;приобретение социального опытамежпредметные, разновозрастные образовательные модули;предметные линии;практики;домашняя самостоятельная работа;внеучебная деятельностьурочные занятия;внеурочные занятия;внешкольные занятияКлючевые компетентности: личностные, метапредметные, предметныеформирование учебной деятельности;освоение культурных предметных способов действий/средств;приобретение социального опыта Результаты и качество