Слайд 2
«Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы
он учился охотно»(Л.Н.Толстой)
«Успех в учении - единственный источник внутренних
сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.»(В.А. Сухомлинский)
«Человек никогда не преуспеет в жизни в широком смысле слова, если однажды не познает успеха в чем-то для него важном... Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни». (У. Глассер, американский психолог)
Слайд 3
Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех.
Успех
– результат подобной ситуации.
Успешность – это качественная характеристика результатов
учебной деятельности конкретного ребёнка, имеющая протяжённость во времени
Слайд 4
Что такое успех
С социальной точки зрения
Успех – это
оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами её
деятельности.
Слайд 5
Что такое успех
С психологической точки зрения
Успех – это
переживание радости, удовлетворения от того, что результат, к которому
личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний, либо превзошёл его.
Слайд 6
Что такое успех
С педагогической точки зрения
Успех – это
целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность положительной
динамики в развитии личности.
Слайд 7
Что такое ситуация успеха
Ситуация
успеха - это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при
котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики.
Слайд 8
Влияние переживания успеха / неуспеха на деятельность человека
Позитивные моменты : - переживание успеха внушает человеку уверенность
в собственных силах;
-появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы еще раз пережить радость от успеха;
- положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.
Однако опытные психологи и педагоги предупреждают о возможных негативных состояниях, стрессовых ситуациях, последовавших после пережитого успеха.
Слайд 9
Меняются времена, но не меняются задачи учителя:
• дать
учащимся прочные и глубокие знания по предмету;
• содействовать
творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока;
• вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;
• воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;
• стать им другом, раскрыть богатство их душ.
Слайд 11
Технологические операции создания ситуации успеха
1. Снятие страха
Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого
дела и оценки окружающих.
«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться».
«Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения».
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».
Слайд 12
Технологические операции создания ситуации успеха
2. Авансирование успешного результата
Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том,
что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.
«У вас обязательно получится..»
«Я даже не сомневаюсь в успешном
результате».
Слайд 13
Технологические операции создания ситуации успеха
3. Скрытое инструктирование ребенка
в способах и формах совершения деятельности
Помогает ребенку
избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.
«Возможно, лучше всего начать с…»
«Выполняя работу, не забудьте о…»
Слайд 14
Технологические операции создания ситуации успеха
4. Определение мотива
Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность,
кому будет
хорошо после выполнения.
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
Слайд 15
Технологические операции создания ситуации успеха
5. Персональная исключительность.
Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.
«Только
ты и мог бы….»
«Только тебе я и могу доверить…»
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу
обратиться с этой просьбой…»
Слайд 16
Технологические операции создания ситуации успеха
6. Мобилизация активности или
педагогическое внушение.
Побуждает к выполнению конкретных действий.
«Нам уже
не терпится начать работу…»
«Так хочется поскорее увидеть…»
Слайд 17
Технологические операции создания ситуации успеха
7. Высокая оценка детали.
Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом,
а какой-то его
отдельной детали.
«Тебе особенно удалось то объяснение».
«Больше всего мне в твоей работе
понравилось…»
«Наивысшей похвалы заслуживает эта
часть твоей работы».
Слайд 18
Правила, обеспечивающие ситуацию успеха
Не наказывать отрицательной отметкой, грубой
критикой в адрес ученика.
Подбадривать за малейший успех, одобрять за
малейшую победу в соревновании.
Своевременно отметить успехи и достижения учеников во всех видах деятельности
Использовать на определенном этапе обучения более дифференцированную систему оценок (поощрительная оценка)
Применять на уроках задания, предполагающие соревновательность, развивающие сообразительность и догадку, содержащих творческие элементы
Слайд 19
похвала
Золотые правила учительской похвалы
1. Хвалите за старательность
2.
Хвалите действия, а не личность
3. Четко
обозначайте, за что хвалите
4. Хвалите в меру и по делу
5. Хвалите не только «любимчиков»
6. Останавливайтесь на хорошем
7. Не противопоставляйте одного ученика всему классу
8. Хвалите без сравнений
9. Подкрепляйте похвалу
10. Запаситесь «Я-посланиями»
Слайд 25
Деятельность, приносящая успех, является основным фактором личностного роста
учащихся, источником его внутренней силы и энергии.
Успех ученика находится
в прямой зависимости от успешной деятельности учителя.
