Слайд 2
«Пусть учащийся прогуливается в огромном саду геометрии, в
котором каждый может подобрать себе такой букет, который ему
нравится»
Д. Гильберт (1862-1943)
Слайд 3
«Математика служит потребностям ученика, а не наоборот, не
потому ее изучают, что математика существует две тысячи лет.
Мы перешли от концепции «вся математика для всех» сначала к «математике для всех», а сейчас – к «математике для каждого», когда человек может выбрать из предмета то, что ему интересно».
Проф. Г. Дорофеев
Функции образования:
Обучающая
Развивающая
Воспитательная
Слайд 4
Структура проекта
исследовать психолого-педагогический и исторический аспекты;
разработать содержание и
методику взаимного изучения плоских и пространственных фигур в 7-9
классах;
проверить правильность выдвинутой гипотезы.
Слайд 5
Актуальность и перспективность
В основу концепции курса положены взгляды
крупнейшего геометра – академика А.Д. Александрова (1912-1999).
Геометрическое образование
Пространственное
воображение
Логическое
мышление
Практическое
понимание
Слайд 6
Геометрия закладывает:
Основы понимания прекрасного в разнообразной человеческой деятельности;
Интеллектуальное
развитие школьника;
Логическую культуру;
Развитие пространственного воображения;
Сведения прикладного характера;
Информационную культуру;
Накопление нравственного
потенциала;
Развитие индивидуальных способностей и интересов учащихся.
Слайд 7
Перспектива
создать УМК нового поколения;
переиздать выпущенные пособия;
разработать новые «рабочие»
и нестандартные уроки;
продолжать в учебниках начальной школы помещать геометрический
материал с рассмотрением фигур в пространстве;
уделять внимание в новых УМК межпредметным связям геометрии с курсами черчения, химии, физики, географии.
Слайд 8
«Наилучший способ заставить учащихся поверить, что стремление к
знаниям имеет смысл заключается в том, чтобы самому в
это верить».
М. Ксикзентмихали
Мой опыт способствует:
1)оптимизации учебно-воспитательного процесса;
2)изысканию мотивации;
3)поиску наиболее активных форм обучения;
4)увлеченности;
5)расширению диагностических возможностей;
6)заинтересованности в полном, гармоничном развитии личности учащихся.
Слайд 9
Теоретическая база опыта
Педагогика – наука об искусстве сотрудничества.
Развитие
– ключевое слово педагогического процесса.
Задача учителя – научить школьников
учиться.
Слайд 10
Пространственное мышление органически «вплетается» в структуру
теоретического мышления, оперирует образами, воспроизводит и преобразует пространственные свойства
и отношения объектов:
топологические (компактность, замкнутость, связность, непрерывность и т.п.);
порядковые (больше – меньше, ближе – дальше, часть – целое, пересекаться – не пересекаться, направление движения, форма, конструкция и т.д.);
метрические (мысленные повороты, параллельные переносы, симметрии и т.д., а также всевозможные композиции указанных преобразований);
проективные (проецирование фигуры на изображение и наоборот, установление состояния между ними).
Слайд 11
В начальной школе внедряются учебники нового поколения
Во всех
учебниках предусматривается знакомство с элементами геометрических знаний
Слайд 12
Геометрический материал в 5 – 6 классах призван
Развивать
общие геометрические представления;
Подготовить к дальнейшему систематическому изучению геометрии;
Призван показать
роль геометрических знаний в познании мира.
Слайд 13
Выход в пространство прививает школьнику навыки проведения логических
рассуждений и развивает пространственные представления и воображение.
Слайд 14
Мастерство – это ремесло с
печатью совершенства. Мастеров не так много, но есть немало
настоящих профессионалов. Они имеют свои профессиональные хитрости, приемы.
Технология опыта
Слайд 15
Я в своей педагогической деятельности учитываю:
Психологические
особенности;
Эмоциональный настрой;
Творческую деятельность;
Уровень сформированности знаний и умений, обязательных для
каждого;
Умение обобщать, абстрагировать, конкретизировать свойства изучаемых объектов;
Развитие самоконтроля;
Умение рассуждать и доказывать;
Воспитание воли и настойчивости;
Воспитание ответственного отношения к учебному труду;
Воспитание уважительного отношения к сверстникам и к старшим.
Слайд 16
Экспериментальная площадка по теме «Апробация УМК по геометрии
по учебнику А.Л. Вернер, В.И. Рыжик, Т.Г. Ходот, 7-9
класс. Экспериментальная площадка открыта НИРО г. Н.Новгорода, кафедрой теории и методики обучения математики, под руководством доцента кафедры кпм М.А. Мичасовой.
Слайд 17
В основу учебного материала положены взгляды крупнейшего геометра
– академика А.Д. Александрова (1912-1999)
Слайд 18
Геометрическое образование базируется на трех составляющих:
-пространственное воображение,
-логическое мышление,
-практическое
понимание.
Слайд 19
В учебных пособиях представлены систематическое изложение
планиметрии и наглядная стереометрия.
Трехлетний курс геометрии излагается традиционным
методом. Однако при этом планиметрия и стереометрия изучаются одновременно. Стереометрия изучается пропедевтически.
Слайд 20
Курс геометрии каждого класса обладает своей спецификой:
7 класс
– это геометрия построений, (строительная геометрия);
8 класс – это
геометрия вычислений, (вычислительная геометрия, геометрия формул);
9 класс – это послеевклидова геометрия, (векторы, координаты, преобразования).
Слайд 21
Цель эксперимента – апробация и выявление особенностей преподавания
геометрии (развитие пространственного видения и познавательных интересов в курсе
геометрии) при использовании УМК в образовательном процессе, определение условий совершенствования пособий, разработка рекомендаций по их усовершенствованию.
Задачи:
1. Выявление образовательного потенциала учебного пособия.
2. Выработка определенных рекомендаций по доработке апробируемого учебника геометрии.
3. Статистическая обработка и сопоставление полученных данных в целях принятия экспериментального решения.
4. Составление методических рекомендаций по работе с УМК.
Слайд 22
План работы и его реализация:
Выявление уровня знаний учащихся
на начало и конец учебного года.
Разработка поурочно - тематического
планирования.
Разработка и составление контроля (к/р, с/р, тесты, анкеты).
Промежуточный контроль усвоения знаний и умений по разделам.
Итоговое тестирование.
Слайд 23
Прогнозирование получения итоговой оценки по окончанию изучения геометрии
в 9 классе самими учениками
Слайд 26
Результаты тестирования по геометрии. 9 класс.
Слайд 27
Практическая значимость
Опыт имеет следующие компоненты адресной направленности:
Разработаны серии
уроков по геометрии 7-9 класса по программе А.Л. Вернера,
В.И. Рыжика, Т.Г. Ходота;
Созданы тесты промежуточного и итогового контроля;
Накоплены творческие работы учащихся: доклады, рефераты, проекты и др.;
Проведена статистическая обработка и сопоставление полученных данных с целью принятия экспериментального решения;
Выявлены уровни знаний учащихся на различных этапах изучения геометрии;
Составлены методические рекомендации по работе с УМК;
Выявлен образовательный потенциал учебного пособия Геометрия 7-9 класса по программе А.Л. Вернера, В.И. Рыжика, Т.Г. Ходота;
Разработан и составлен материал (контрольные, самостоятельные работы и тесты);
Разработано тематическое планирование учебного материала по геометрии 7-9 класса по программе А.Л. Вернера, В.И. Рыжика, Т.Г. Ходота;