Презентация на тему как и когда люди научились считать

восприятия.
Развитие у обучающихся мыслительных операций сравнения, умения анализировать.
Закрепление правильной

артикуляции смешиваемых звуков.
Различение согласных устно и на письме.

и на письме согласные … .
Активизировать лексический словарь.
Закрепить правильную

артикуляцию звуков … .
Коррекционные:
Развивать фонематический слух и зрительное восприятие.
Развивать у учащихся мыслительные операции сравнения, умение анализировать.
Развивать грамматический строй речи.
Воспитательные:
Воспитывать чувство коллективизма, уважение друг к другу, умение слушать и слышать.
Оборудование:

основные упражнения для того и другого звука).
Объявление темы занятия.
Сравнение

артикуляции звуков по плану: положение губ, зубов, языка, работа голосовых связок, с выделением общих и различных моментов артикуляции (с опорой на индивидуальные зеркала и профили артикуляции звуков).
Характеристика звуков.
Соотнесение звуков с буквами.
Дифференциация звуков в слогах.
Дифференциация звуков в словах.
Дифференциация звуков во фразе.
Дифференциация звуков в тексте.
Итог занятия.
Оценка работы детей на занятии.

различать устно и на письме согласные С – З.
Активизировать

лексический словарь.
Закрепить правильную артикуляцию звуков С – З.
Развивающие:
Развивать фонематический слух и зрительное восприятие.
Развивать у учащихся мыслительные операции сравнения, умение анализировать.
Развивать грамматический строй речи.
Воспитательные:
Воспитывать чувство коллективизма, уважение друг к другу.

Оборудование:
Индивидуальные зеркала, профили артикуляции звуков С – З, слоговая таблица, классная доска, цифровой ряд, пластмассовые буквы С, З, фишки синего и зеленого цвета, карандаши синего и зеленого цвета, предметные картинки, карточки со словами, карточки с текстом.

Ход занятия.

I. Орг. момент (Приветствие).
Логопед: Прозвенел звонок для нас.
Мы зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Начинаем наш урок,
Тянем руки – отвечаем и пятерки получаем!

через чистоговорки).
Логопед: Послушайте внимательно чистоговорки. Определите, какой звук повторяется

чаще всего.
- 1-ая чистоговорка: У мамы в сумке сом и сметана. Сом — коту, а сметана — Степану. (звук С)
- 2-ая чистоговорка: У Зои живет коза. Зовут козу Егоза. (звук З)
Объявление темы урока:
- Сегодня на занятии мы и поучимся различать звуки С — З.
III. Сравнение артикуляции звуков и их характеристика ( С опорой на индивидуальные зеркала и вывешиваются профили артикуляции звуков).








Логопед: Давайте сравним, как работают губы при правильном произнесении звуков С — З? (Одинаково, губы раскрыты и растянуты в улыбке).
- Сравните, как работают зубы? (Одинаково, зубы сближены).
- Где находится кончик языка? (Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута)
- Сравните, как работают голосовые связки? (на звук «С»- голосовые связки не работают, горло не дрожит, нет голоса — звук глухой; на звук «З»- голосовые связки работают, горло дрожит, есть голос — звук звонкий. При этом ученики проверяют, прикладывая ладонь к горлу).
- Воздушная струя свободно выходит изо рта? (Есть преграда: язык и зубы)
- Значит, звуки какие — гласные или согласные? (Согласные)
- Кто еще раз охарактеризует звук «С»? (Согласный, глухой, твердый, имеет мягкую пару)
- Дайте полную характеристику звуку «З» (Согласный, звонкий, твердый, имеет мягкую пару)

Логопед: Какой буквой обозначаются звуки с — сь? (буквой «Эс»)
- Посмотрите, на что похожа буква «Эс»? ( на откусанную сушку)
- С какой стороны сушка откусана? (с правой стороны)
- Какой буквой обозначаются звуки з — зь? (буквой «Зэ»)
- А на кого похожа буква «Зэ»? (на зайца)
- В какую сторону смотрит зайчик? (в левую сторону)

- Закройте фишками неправильно написанные буквы: синими фишками — буквы Эс, зелеными — буквы Зэ. (карточки и фишки раздаются каждому ученику).










Проверка: - Сколько у вас синих фишек? (7) Сколько зеленых? (7)

таблица)

А - О -

О - А
Ы - У - У - Ы
У - А - А - А
О - А - О - Ы
О - Ы - А - О
А - У - Ы - У

Логопед: Прочитайте слоговые ряды, заменив колокольчик соответствующей буквой. (Ученики читают по цепочке: са – со – зо – са; зы – су – зу – зы; су – за – са – за; со – за – со – зы; зо – сы – за – зо; за – су – зы - су).

- А теперь запишите тот слог, который в каждом ряду повторяется дважды. (Са, зы, за, со, зо, су)
Звонкую согласную подчеркните зеленым карандашом, а глухую согласную – синим.
Проверка.

VI. Физминутка.

Давайте «зашифруем» слова, данные на картинках.
(У каждого на

парте цифровой ряд и буквы С, З.
Картинки вытягивают по очереди, определяют место написания букв в словах, буквы расставляют на цифровой ряд и «шифр» записывают в тетрадь, например: стрекоза –
с з
1 - 7 ).





и пластмассовые буквы С, З

Картинки: Стрекоза, страус, звезда, насос, слеза, сосна, занавески, сосульки, пылесос.

2. Логопед: – А теперь, наоборот, расшифруйте слова, вставив нужную букву. Слова запишите в тетрадь. (Каждое слово написано на отдельной карточке. Ученики по очереди вытягивают любую карточку и читают слово.)

Слова:
_ а _ ада, _ ве _ дочёт, ко _ мо _, _ апа _ ы, _ па _ атель, _ ано _ а, ро _ ы _ к,
_ наком _ тво, во _ ра _ т, _ ерьё _ ный, _ а _ едание, _ о _ ве _ дие.