Презентации по Математике

Жители Древнего Египта задались вопросом: «Как найти высоту одной из громадных пирамид?» Фалес нашёл решение этой задачи. Он воткнул длинную палку вертикально в землю и сказал: «Когда тень от этой палки будет той же длины, что и сама палка, тень от

Призма – многогранник, у которого два основания (равные, параллельно расположенные многоугольники), а боковые грани параллелограммы Призма – многогранник, у которого два основания (равные, параллельно расположенные многоугольники), а боковые грани параллелограммы

Устная работа1. Из предложенных чисел выбрать только натуральные. Что такое натуральное число? Назвать самое маленькое и самое большое натуральное число.7120А2. Что такое делитель числа а ? Найдите все делители чисел71231261

Разминка№1Я задумал число. Если к половине этого числаприбавить четверть его, то получится 18. какое число я задумал?Решение?1824 №2В доме 10 этажей одинаковой высоты. Во сколько раз лестницана 10 этаж длиннее, чем на 2-й?Решение Разминка465312978101098765432119в 9 раз

Пропорциональные отрезкиОтношением отрезков AB и CD называется отношение их длин, т.е. Отрезки AB и CD пропорциональны отрезкам A1B1 и C1D1, если Определение подобных треугольников Два треугольника называются подобными, если их углы соответственно равны и стороны одного треугольника пропорциональны

Стратегия №1. Вспоминаю таблицу умножения и подбираю такое число, которое при умножении само на себя дает подкоренное выражение. Стратегия №2 Например,1) a = 16 2) Подбираю b так, что b ² = 16

Алгоритм решения уравнений вида |f₁(х)|+|f₂(х)|+|f₃(х)|+…+|fn (х)|=g(х) 1.Найти нули всех подмодульных выражений, расположить их по мере возрастания на числовой оси.2.На полученных интервалах определить знак каждого подмодульного выражения и раскрыть модули по определению.3.Решить полученные уравнения. 1.|х-2|+|х-4|=3Нули модулей: х-2=0, х=2 х-4=0,

Сложение целых чисел Отметьте на координатной прямой точки А (3); В(-4); С(-4,5); Д(5,5); Е(-3). Какие из точек имеют противоположные координаты?.01234567Х-1-2-3-4-5-7-6

1. Программные задачи2. Ознакомление с прямоугольником3. Дидактические игрыПлан: Развивать представление детей огеом.фигурахУчить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно – двигательного анализаторов.Познакомить с , сравнивая его с Программные задачи:

Выбери вопрос В треугольнике АВС угол А равен 40 градусов. Внешний угол при вершине В равен 68 градусов. Найдите угол С.

7779816971737583НАЙДИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ,НАЗОВИ СЛЕДУЮЩЕЕ ЧИСЛО. НАЙДИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ,НАЗОВИ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕЕ ЧИСЛО.5754516966636048

Цель и задачи исследовательской работыРасспросить у своих родственников и знакомых, побывавших в других странах и городах о различных видах симметрии в архитектуре.Определить виды симметрии в архитектурных сооружениях.Изучить литературу по данной теме Франция, Париж. В прошлом году

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫЧто видите на экране? Что о них можете сказать?А на что из окружающего вас мира похожи эти фигуры? Тема урока «ПОНЯТИЕ ФОРМЫ. МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»Презентацию подготовила учитель ИЗО и черченияМКОУ СОШ с. БрутГулдаева С.М.

В аксиомах стереометрии выражены основные свойства неопределяемых понятий: точки, прямой, плоскости и расстояния. Система аксиом состоит из аксиом планиметрии и стереометрииВ планиметрии характеризуется взаимное

Устный счёт.Оля прочитала 30% книги, что составило 90 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?В книге 120 страниц. Оля прочитала 40% книги. Сколько страниц ей осталось прочитать?Девочка прочитала в 3 раза меньше страниц, чем ей осталось прочитать. Всего в книге 240 страниц.

Голикова Ольга Математика – виват!Слава, слава, слава!Не поют ей серенад,Не кричат ей браво.Жили-были 2 числа,Жили, не тужили.Один – минус, другой – плюс,Весело дружили.Знаки разные во всем,Но поставить можно,Чтоб сложилося число, Которое быть должно.Плюс на плюс – получим плюс,Плюс на минус –

«Высшее назначение математики состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает.» Н.Винер.

Задачи урока:Образовательная:Изучить способы решения тригонометрических уравнений.Организовать работу учащихся на уровне, соответствующем уровню сформированных знаний и умений. Развивающая:Развивать потребность в нахождении рациональных способов решения тригонометрических уравнений. Воспитательная:Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету, воздействуя на интерес старшеклассников к самопознанию.Цель урокаИзучение способов решения

«In die bruche kommen» (нем., буквально: «попасть в дроби»Мишка! Ты это о чем? Куда попасть? Зачем попасть?У немцев есть такая поговорка «Попасть в дроби», что означает попасть в тупик, в трудное положение.Мишка! А почему?Долгое время действия с дробными числами считались очень

Вопрос 1. Найди площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 8 см. Ответ 1. 11 кв. см Ответ 2. 24 кв. см Ответ 3. 5 кв. см Ответ 4. 22 кв. см Вопрос 2. Найди длину прямоугольника, ширина