Презентация на тему Школы менеджмента

Школа человеческих отношений и поведенческих наук.

4. Количественная (управленческая) школа.

5.

Ситуационная школа.

6. Системная школа.

Гилбрет, Генри Гантта.

Вклад направления:
1. Использование анализа для определения

лучших способов решения задач.
2. Обеспечение работников ресурсами.
3. Систематическое использование материального стимулирования.
4. Отбор работников и их обучение.

Школа научного управления ( 1885 – 1920)

принципов управления.
2. Развитие функций управления.
3. Систематизированный подход к управлению

всей организации.

Административная (классическая) школа (1920 – 1950)

в управленческой практике:

1. Разделение труда

2. Полномочия.

3. Дисциплина. 4. Единоначалие.

5. Единство направления. 6. Подчинение личных интересов общественным.

7. Вознаграждение. 8. Централизация.

9. Скалярная цепь. 10. Порядок.

11. Беспристрастность. 12. Стабильность рабочего места.

13. Инициативность. 14. Командный дух.

Паркер, Д.Грегор.

Вклад направления:
1. Использование приемов управления межличностными отношениями.
2. Применение

наук о человеческом поведении.

Школа человеческих отношений и поведенческих наук (1930 – н. в)

математических моделей в управлении.
2. Развитие количественных методов в принятии

решения.

Количественная (управленческая) школа (1950 – н. в)

качества и умение контролировать ситуацию.
2. Использование нестандартных методов обучения.
3.

В центре внимания ситуация-набор обстоятельств, непосредственно влияющих на организацию.
4. Использование конкретных приемов управления в связи с конкретной ситуацией.
5. Наличие общего подхода для решения стандартных проблем и использование различных конкретных методов управления для каждой возникшей ситуации для максимального успеха.
6. Попытка варьировать многообразие частных подходов.
Отрицательные черты:
1. Отсутствие возможности выделить факторы, непосредственно влияющие на успех организации, и рассмотреть их только их.

Ситуационная школа (1980-е – н. в)

количества и качества потребляемых ресурсов в процессе производства для

улучшения результатов управления предприятием.

2. Формирование нового образа мышления, построенного на единстве всех явлений внутренней и внешней среды.

3. Рассмотрение всех явлений в виде определенных целостных систем.

4. Ориентир систем на достижение конкретных целей.

Системная школа (сер.1970-х – н. в)

факторов, влияющих на функцию управления.

2. Невнимание влиянию окружающей среды

на управленческую деятельность и результаты функционирования организации.

3.Не выделяет элементы системы, необходимые для создания предприятия.