Слайд 2
Система образования
Сегодня можно констатировать вступление системы образования в
принципиально новый этап своего развития, что является в равной
мере и объективной необходимостью, и закономерным скачком, подготовленным всем предшествующим развитием и объективными требованиями к образованию со стороны обновляющегося российского социума, заявленными не только на уровне государства, но и потребителями образовательных услуг.
Слайд 3
Новое содержание образования
Новое целеполагание для учащихся и родителей
Новая
цель образования
ФГОС
Новые требования к подготовке учителя
Новые технологии обучения
Новые средства
обучения
Слайд 4
Главный принцип ФГОС ОО – принцип вариативности образования,
предполагает создание «личных пространств» на основе выбора. Эти инновации
стандартов могут быть обеспечены только в процессе интеграции общего, дополнительного и профессионального образования, соединения обязательного (стандарта) и желательного (социального заказа).
Слайд 5
Система образования сегодня рассматривается не просто как открытая
система, а как образовательное пространство, в рамках которого появляется
возможность выбора у всех участников образовательного процесса. Можно рассматривать разные механизмы построения такого пространства.
Слайд 6
Стратегические документы системы образования РФ
ФГОС начального общего образования
утвержден
приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 года №373
ФГОС основного общего
образования
утвержден приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 1897
ФГОС среднего общего образования
утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №413
Слайд 7
С 1 сентября 2011 года во всех школах
страны вводится ФГОС начального общего образования.
С 1 сентября 2015
года – ФГОС основного общего образования.
С 1 сентября 2020 года – ФГОС среднего общего образования.
В соответствии со статьей 7 Закона Российской Федерации «Об образовании» федеральные государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет. Предыдущие стандарты были утверждены в 2004 году.
Слайд 8
Тест
В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации»:
образование – это…;
образование - единый целенаправленный процесс воспитания
и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
Слайд 9
уровень образования – это….;
уровень образования - завершенный цикл
образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований;
федеральный государственный стандарт –
это…;
совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
Слайд 10
образовательная программа – это…;
комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных
настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
Слайд 11
Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий требования:
А)
к результатам освоения ООП;
Б) к структуре ООП;
В)
к условиям реализации ООП
Образовательное пространство-
Слайд 12
Образовательное пространство
Образовательное пространство – педагогически целесообразно организованная среда,
окружающая отдельного ребенка или множество детей (класса, школы, УДОД,
двора, микрорайона, города и т.д.). Основной механизм создания такого образовательного пространства – организация взаимодействия учреждений, коллективов, педагогов, руководствующихся едиными педагогическими задачами, принципами и подходами к образованию.
Слайд 13
Образовательное пространство – система взаимосвязанных педагогических событий. Основной
механизм такого пространства – «событие» детей, организация их совместной
деятельности в двух вариантах: наличие в жизни детей ярких, эмоционально насыщенных незабываемых дел, которые значимы и привлекательны как для коллектива, так и для отдельной личности; способ совместного бытия, совместного проживания детей и взрослых на основе сотрудничества, сотворчества, диалога, который базируется на общих ценностях, позволяет достигать общую цель и т.д.
Слайд 14
Образовательное пространство – совокупность образовательных программ. Рассматривается как
совокупность многоуровневых программ, удовлетворяющих образовательные запросы в рамках образовательного
пространства региона. Основной механизм создания такого образовательного пространства - формирование пакета образовательных программ (в том числе и дополнительного образования детей), отражающий запросы заказчиков, которые фактически участвуют в его создании.
Слайд 15
Образовательное пространство – пространство детства. Это пространство начала
поиска смысла жизни, определяющее реальное развитие ребенка. Оно может
рассматриваться как совокупность разных пространств: социальной среды (включая мир семейных отношений), культурной среды (включая систему образования), информационной среды, природного мира, пространства чувств ребенка.
Слайд 16
Одним из условий успешности является формирование общности трёх
субъектов: учителя, ученика и родителя.
Для обеспечения высоких образовательных достижений требуется
прежде всего создание интегрированного пространства «Учитель – ученик».
Слайд 17
В настоящее время нет необходимости убеждать учителей в
том, что каждый ученик обладает неповторимыми индивидуальными особенностями и
своей историей психического развития. Каждый ученик нуждается в понимании и
полноценном общении. Проблема выбора стиля педагогического общения
всегда стояла перед педагогом.
Слайд 18
В современных условиях жизни важным для школы является
проблема демократизации взаимоотношений как важного аспекта для оздоровления обшей
атмосферы в школе, для улучшения психологической обстановки и достижения наилучших результатов во всем процессе обучения.
Слайд 19
Какой должен быть учитель по мнению учеников?
Он должен
быть вежливым и дружелюбным.
Он признает правоту детей.
Он умеет посмеяться,
повеселиться.
Он преподносит информацию интересно и необычно.
Он доверяет.
Он тверд и справедлив и предъявляет одинаковые ко всем требования.
Он всегда держит ситуацию под контролем.
Он всегда готов прийти на помощь, готов выслушать и проявить заботу.
Слайд 20
В своей книге "Здравствуйте, дети!" Ш.А. Амонашвили выделил
такие слова: "Каждый урок должен быть осмыслен педагогом как
подарок детям".
Давайте же дарить детям как можно больше таких подарков.
Слайд 21
Современное общество предъявляет школе требование быть конкурентноспособной на
рынке образовательных услуг, отвечать разнообразным и высоким требованиям населения
к качеству образования. Без участия третьего субъекта общности – родителя – это невозможно.
Для выполнения поставленных задач необходимо создавать комфортную образовательную среду. Именно она определяет становление и развитие субъектной позиции каждого участника образовательного процесса и складывает детско-взрослое образовательное сообщество как событийную сущность «Учитель – ученик – родитель».
Слайд 22
Из закона об образовании
"Система образования должна:
1. Носить
гуманистический характер с приоритетом общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
ребенка.
2. Создавать условия приспособления системы образования к особенностям воспитанников.
3. Носить демократический характер управления образованием".