Презентация на тему Социализация и социально-педагогическая адаптация детей группы риска с ОВЗ

человеком социокультурного опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Социально-психологическая адаптация – это способность человека совладать с новыми ситуациями и вызовами среды, восстанавливать нарушенное равновесие.

выполнять определенные биосоциальные функции:

адекватное отражение окружающей действительности и

функционирование собственного организма
адекватная система отношений и общения с окружающими
способность к труду
обучение
способность к самообслуживанию и взаимообслуживанию в семье и коллективе
изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

существующего социального мира

гиперадаптация — самореализация через влияние личности на

социальную жизнь посредством ее сверхдостижений

гармоничная адаптация — самореализация личности в социуме посред­ством ориентации на социальные требования

конформистская адаптация — приспособление за счет подавления инди­видуальности, блокировка самореализации

девиантная адаптация — самореализация посредством выхода за сущ­ствующие социальные требования (нормы)

социально-психологическая дезадаптация — состояние блокировки пр­цессов самореализации и адаптации

выполнять требования среды, как личностно значимые, а также реализовать

свою индивидуальность в конкретных социальных условиях

своим трудом
хроническая или выраженная неуспешность в жизненно важных сферах

(семье, работе, межличностных отношениях, сексе, здоровье)
конфликты с законом
изоляция

отношению к социальным требованиям (несогласие с ними, непонимание, протест,

оппозиция)

завышенные претензии к окружающим при стремлении самому избегать ответственности, эгоцентризм

хронический эмоциальный дискомфорт

неэффективность саморегуляции

конфликтность и слабая развитость коммуникативных умений

когнитивные искажения реальности.

школьного социального педагога на учащихся и их семьи, в процессе разрешения проблем социализации

ребенка на базе школы.

выявление факторов риска и причин неблагополучия конкретного ребёнка;
разработку и

реализацию индивидуальных программ, предусматривающих комплекс мер по предупреждению дезадаптивных процессов или минимизации их негативного действия;
разностороннюю помощь команды специалистов по выводу ребёнка из социально-опасного положения.

включать в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга

видов деятельности:

Правовая защита и правовой всеобуч.
Педагогическая поддержка.
Социальная помощь.
Психологическое сопровождение индивидуального развития.
Обучение детей навыкам социальной компетентности (умениям общаться, справляться со стрессом, разрешать конфликты, работать в команде, преодолевать препятствия и др.).

их семей и степени влияния микросреды);
прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом

диагностики семьи);
организационно-коммуникативная(психолого-педагогическое просвещение родителей);
правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);
предупредительно-профилактическая(профилактика девиантного поведения учащихся);
социально-бытовая(оказание нуждающимся семьям материальной помощи);
социально-психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи);
организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для учащихся и их семей).

предметник
Учащиеся
класса
Родители
Психолог
Заместитель
директора по УВР




Педконсилиум
Директор школы
ОПДН УВД
КДН

и ЗП

педсовет

умственном развитии, и как следствие проблемы в обучении.
Дети-инвалиды (ОВЗ),

дети с задержкой психического и интеллектуального развития (ЗПР, УО), дети с хроническими заболеваниями, подростки с акцентуациями характера.

Причины неблагополучия
Особенности развития ребёнка, формирование характера (невропатии, энцефалопатии, нарушение общения).
Соматические и психические заболевания, инвалидизация.
Школьная дезадаптация.
Дефекты и дефициты в развитии.

с учебой и воспитанием;

Помощь ребенку в устранении причин, негативно

влияющих на его воспитание и обучение;

Распознавание и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка;

Консультирование (групповое и индивидуальное) детей и их родителей;

Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-значимых мероприятий.

проектирования
Рефлексия
Сотрудничество
Консультирование и др.

профориентации
(ЦЗН)
Управление
Образования (УО)
ОПДН УВД
КНД и ЗП
Поликлиники,
диспансеры
Учреждение
социальной
защиты населения
(УСЗН)
Учреждения
дополнительного
образования
Администрация

округа (АГ)

ГПМПК

сбор
информации;
- анализ
информации;
- постановка
социального
диагноза.
Психологическая
помощь
Индивидуальный

Психологическая
поддержка

Коррекция
межличностных
отношений

Групповой

Общинный

организация
консультации
Психологическая
помощь
Индивидуальный
Психологическая
поддержка
Коррекция
межличностных
отношений
Групповой
Общинный

Сбор
информации,
организация
обратной связи
с семьей

и подростков

семьи, общества и государства
Научная основа







Идеологическая и
методологическая
основа






Концепция
духовно-
нравственного
развития и

воспитания
личности гражданина
России

Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Стратегия
2020