Презентация на тему Тьюторство

сложившаяся особая педагогическая должность.
Тьютор обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся

и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования. Британская модель интернатного типа.

проблемы (переводить их в задачи);

Позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс

самообразования, индивидуальный образовательный поиск;

Культура, формировавшаяся в истории параллельно культуре преподавания и обучения;

Это тот , кто сопровождает процесс освоения новой деятельности

обучения.
Возникновение – ХI в. – взаимопомощь школяров средневековых

университетов

Как должность - в английских классических университетах – Оксфорде и Кембридже – ХIV в.
Требования к тьютору:
- способности к рефлексии и анализу своего опыта самообразования;
- изобретение способов его передачи.
Конец ХVI в. – центральная фигура в университетском образовании. Главная функция – воспитание школяров.

(man) - извозчик, тренер):
- подготовка школяра к академическим

лекциям и руководство частными занятиями;
- помощь в выборе пути постижения необходимого знания;
- ответственность за индивидуальную готовность каждого школяра к сдаче экзамена.

Формы деятельности:
- индивидуальные;
- тьюторские классы.
XVIII-XIX вв. – первенство тьюторской системы образования в университетах Англии.
Главный результат
превращение знания из общеизвестного в личностное.

– коллегиальные чтения
(в том числе в ситуации полного

отсутствия профессориальных лекций);
руководство занятиями (кураторство),

обеспечивающее учебу школяров, в том числе в каникулярное время;
моральное наставничество - сопровождение жизни школяра в университете.
Особенность деятельности – включенность изнутри в организуемый процесс
Результат
обеспечение различных форм образования (самообразования, воспитания, формирования образа жизни) и возможностей их индивидуального освоения.

XIX вв.
- гувернеры в частном образовании;
- комнатные надзиратели

при пансионах.
Конец ХХ в.
- Введение тьюторской позиции в школах (около 40) в рамках эксперимента во многих городах - Томске, Красноярске, Москве, Санкт-Петербурге, Ижевске (Гуманитарный лицей) и других – под руководством д.п.н.
Т. Ковалевой.
- Проведение традиционных ежегодных международных научно-практических конференций по проблемам тьюторства (Томск, с 1996; Москва, с 2002 г.).
- Поиск новых технологий работы тьютора.

взаимодействии ученика и тьютора, в ходе которого ученик осознает

и реализует собственные образовательные цели и задачи.

Тьютор в ходе взаимодействия создает ситуации и условия, обеспечивающие:
1) овладение учеником культурными формами познавательной деятельности (проектированием, исследованием, творчеством);
2) эффективность, как образовательной деятельности ученика, так и его рефлексии этой деятельности.

При этом происходит сохранение максимума свободы и ответственности самого субъекта за собственный выбор варианта решения актуальной проблемы.

каждым школьником, а не просто фиксация его движения во

внешнем многообразии форм предпрофильной подготовки и профильного обучения.


Предметом тьюторского сопровождения может являться любая деятельность или процесс, направленные на решение образовательных задач. Это позволяет рассматривать тьюторское сопровождение как универсальную педагогическую технологию, эффективную для достижения индивидуализации обучения.

самого себя, концепции личности, а также в осознании собственной

уникальности
помощь учащемуся в осознании своих образовательных и профессиональных интересов, составлении ресурсной карты для их реализации, выработке ИОП
обеспечение индивидуального предметного движения в разных областях научного знания
работа с индивидуальными учебными стилевыми характеристиками

образовательная программа
Индивидуальный учебный план
Ресурсная карта развития
Сетевое взаимодействие
Тьюторство

руководителя, педагога-психолога, социального педагога?

В основе тьюторской работы

лежит принцип индивидуализации, что и определяет все используемые тьютором приемы и способы. В современном образовании это понятие очень часто смешивают с индивидуальным подходом в образовании.

Учитель, приходя на урок, имеет и реализует свои образовательные интересы и цели, а тьютор двигается от интересов учащихся, помогая ему реализовать его цели.

Индивидуальный подход: работа с человеком реальным
Диагностика
Коррекция
Единый результат

Индивидуализация: работа с человеком возможным
Создание среды
Возможности
Личный результат

Учитель знает Путь и конечную точку Пути.

Тьютор не знает Пути, не знает конечной точки
Пути, но он знает, как надо идти

© Никулина Т.Г, апрель 2010 года

себя и самостоятельно разрешать проблемные ситуации



Для этого

Индивидуальная образовательная траектория

Воспитательная
(личностно и социально ориентированная)

Учебная
(знаниево-творчески и практико-ориентированная)

Роль детей в подготовке и проведении мероприятий рефлексивного, научного, творческого, прикладного, спортивного характера

своего вклада в культуру:
социализация
дифференцированные программы обучения


ПОРОЖДЕНИЕ ОБРАЗЦОВ

ПОВЕДЕНИЯ
И ДЕЙСТВОВАНИЯ В РАЗНЫХ
СИТУАЦИЯХ, ПОРОЖДЕНИЕ ЗНАНИЯ
О СПОСОБАХ ПОСТРОЕНИЯ:
самоидентификации; субъектности, самоопределения;
целеполагания, пробы, рефлексии способа

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
О ЧЕЛОВЕКЕ

ДАННОСТЬ

ВОЗМОЖНОСТЬ

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

УНИКАЛЬНОСТЬ

ИДЕНТИЧНОСТЬ САМОМУ СЕБЕ
на протяжении всей жизни

ОСОЗНАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

СРАВНЕНИЕ С ДРУГИМИ

СРАВНЕНИЕ С САМИМ СОБОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА

ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ
СОДЕРЖАНИЕ,
СТРУКТУРУ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБРАЗОВАНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН,
ОТЛИЧНЫЙ ОТ ИУП ДРУГИХ
УЧАЩИХСЯ КЛАССА И ШКОЛЫ
результат различных проб,
результат разнопозиционного
взгляда на действительность

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МАТЕРИАЛА И
ЗАДАНИЙ;
- ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ДЕТЕЙ
- ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ШКОЛ

ПОЛАГАНИЕ ПРОСТРАНСТВА
ВОЗМОЖНОГО РАЗВИТИЯ;
обустройство пространства
возможной самоидентификации и
самоопределения;
обустройство пространств целеполагания и
рефлексии пути

ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА

УЧИТЕЛЬ, НАСТАВНИК, МАСТЕР,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
передача культурного наследия и способов
работы с культурным материалом

ТЬЮТОР, КОНСУЛЬТАНТ:
- создание условий для ИОП;
сопровождение при освоении новой
деятельности

Основные подходы в тьюторской деятельности

© Никулина Т.Г, август 2010 года

“У тебя (подростка) есть стремление ответить на значимый для

тебя вопрос. Я (тьютор) готов обсуждать, зачем тебе эти знания и КАК ты отвечаешь на твой вопрос. Это обсуждение поможет тебе понять свои достижения (какие используемые тобой средства познания эффективны) и твои проблемы (что и КАК надо менять в твоей деятельности). Главное – наша работа поможет тебе понять, КАК ты можешь использовать итоги твоей деятельности в твоем будущем – как отдаленном (в профессии, в жизни вообще), так и в ближайшее время”.

© Никулина Т.Г, август 2010 года
Развитием тьюторского движения

в России вот уже более 18 лет занимается межрегиональная общественная организация «Межрегиональная тьюторская ассоциация», объединяющая
в своих рядах более 20 российских регионов и 2 страны ближнего зарубежья (Украина и Латвия).

Ассоциация имеет свой сайт (thetutor.ru).

Президент Ассоциации – Ковалева Татьяна Михайловна, доктор педагогических наук.

Ежегодно в г. Томске (Школа «Эврика-развитие» - родина современного российского тьюторства) проводятся всероссийские тьюторские
конференции.