- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Анализ и самоанализ урока
Содержание
- 2. Эффективность урока во многом зависит от умения анализировать свою деятельность, деятельность учащихся.
- 3. Принципы современного анализа урока1.Принципы гуманизма.2. Учитель вправе
- 4. Системностьанализ целисодержаниеметодикиорганизация урокаанализ условий протекания урокавывод об уроке по результативности.
- 5. Критерии результативности урока:мировоззренческая эффективность (четкое выделение идей)вклад
- 6. Предложения учителю:по закреплению всего позитивногорекомендации по совершенствованию технологии урокапредложения по эффективности урока
- 7. Педагогический аспект анализа урока
- 8. Организация урокатип урокаструктура, отдельные элементы, их последовательность
- 9. Содержание урока: научность материала;правильность подбора материала для
- 10. Методика проведения урока:оборудование, использование пособий, дидактического материала
- 11. Общение на уроке: тон, стиль отношений, манера общения с классом и отдельными детьми.
- 12. Работа и поведение учащихся на уроке: активность
- 13. Формы контроля и оценки результата учебно-воспитательного
- 14. Домашнее заданиехарактеристика домашнего задания;объём домашнего задания;обеспечение
- 15. Попробуем себя оценить
- 16. Методика работы с таблицей1. Сначала оценивается организаторская
- 17. 2. Затем оценивается обучающая деятельность учителя
- 18. Воспитательная деятельность: - за полное выполнение требований
- 19. В заключении оценивается деятельность ученика на уроке:за
- 20. Подведение итогов Высшее число баллов – 80
- 21. Организаторская деятельность учителя1.Выполнение намеченного плана урока.2. Эффективность
- 22. Обучающая деятельность учителя1.Реализация принципа научности.2.Чёткость осуществления принципа
- 23. Воспитательная деятельность учителя1.Нравственная и мировоззренческая направленность.2.Формирование общеучебных
- 24. Деятельность ученика1.Уровень познавательной активности.2.Наличие интереса к уроку,
- 25. Анализ занятия должен быть направлен на усовершенствование учебного процесса
- 26. Анализируя опрос учеников,- следует обратить внимание также
- 27. Актуализация опорных знанийДля успешного усвоения изучаемого материла
- 28. Начинаем с Характеристики обученности, обучаемости, реальных учебных
- 29. Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении
- 30. Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении
- 31. Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении
- 32. Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении
- 33. Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении
- 34. Надо всегда помнить!!!Тот метод хорош, которым преподаватель владеет и с помощью которого добивается успеха
- 35. Анализ урока с позиций ФГОСС введением ФГОС
- 36. Максимальный балл, который педагог может набрать за
- 37. ПримечаниеВ таблице используются сокращения: в столбце УУД
- 38. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ:
- 39. ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ
- 40. Формирование поисковой активности:
- 41. Реакция на ошибки учеников:
- 42. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГА
- 43. ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 44. ФОРМИРОВАНИЕ РЕФЛЕКСИИ
- 45. ОБУЧЕНИЕ ПОНЯТИЯМ
- 46. Скачать презентацию
- 47. Похожие презентации
Эффективность урока во многом зависит от умения анализировать свою деятельность, деятельность учащихся.
Слайд 2
Эффективность урока во многом зависит от умения анализировать
свою деятельность, деятельность учащихся.
Слайд 3
Принципы современного анализа урока
1.Принципы гуманизма.
2. Учитель вправе самостоятельно
выбирать технологию своего труда.
3.Требования предъявлять только к результату (максимальные).
Слайд 4
Системность
анализ цели
содержание
методики
организация урока
анализ условий протекания урока
вывод об уроке
по результативности.
Слайд 5
Критерии результативности урока:
мировоззренческая эффективность (четкое выделение идей)
вклад урока
в приобщение учащихся к нравственным ценностям
активность детей на уроке
качество
знаний
Слайд 6
Предложения учителю:
по закреплению всего позитивного
рекомендации по совершенствованию технологии
урока
предложения по эффективности урока
Слайд 8
Организация урока
тип урока
структура, отдельные элементы, их последовательность и
дозировка по времени; соответствие построения урока его содержанию и
целиподготовленность класса к уроку
организация учащихся для активной работы на уроке; сочетание фронтальной, групповой, коллективной работы
плотность урока; рациональное использование времени.
Слайд 9
Содержание урока:
научность материала;
правильность подбора материала для различных этапов
урока и видов деятельности учащихся;
соответствие содержания урока требованиям программы,
по которой работает учитель;воспитательная направленность урока;
связь теории с практикой; раскрытие практической значимости знаний; обучение учащихся применению своих знаний на практике;
связь изучаемого материала с ранее пройденным; приемы повторения;
межпредметные связи;
Слайд 10
Методика проведения урока:
оборудование, использование пособий, дидактического материала на
всех этапах урока;
соответствие методов содержанию и целям урока, возрасту
и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов;постановка перед учащимися цели урока и подведение итогов:
работа с отстающими и слабоуспевающими;
владение методами активного обучения; целесообразность их применения на данном уроке;
система оценки знаний, ее педагогическая ценность.
Слайд 12
Работа и поведение учащихся на уроке:
активность класса и
отдельных учащихся;
заинтересованность учащихся материалом урока, отношение к уроку;
отношение к
учителю;дисциплинированность и организованность;
речь учащихся , их вопросы
Слайд 13
Формы контроля и оценки результата учебно-воспитательного процесса
типы
и методы контроля (индивидуальный, фронтальный, групповой, устный, письменный, практическая
работа, практикум, графические, тестовые задания);дифференциация, индивидуализация контроля;
создание психологических условий при проведении контроля;
рациональность форм контроля;
диагностика результатов;
формы самоконтроля, самоанализа и самооценки.
Слайд 14
Домашнее задание
характеристика домашнего задания;
объём домашнего задания;
обеспечение связи
домашнего задания с содержанием настоящего, будущего, с уровнем подготовки,
интересами учащихся.
Слайд 16
Методика работы с таблицей
1. Сначала оценивается организаторская деятельность
учителя по 10 названным пунктам, при этом за полное
выполнение требований начисляется - 2 балла, за частичное – 1 балл, за невыполнение требований – 0 баллов. Таким образом, при оптимальном варианте этот вид деятельности может быть оценен в 20 баллов.
Слайд 17
2. Затем оценивается обучающая деятельность учителя
за полное
выполнение требований начисляется - 2 балла;
за частичное – 1
балл;за невыполнение требований – 0 баллов.
Максимум: 20 баллов.
Слайд 18
Воспитательная деятельность:
- за полное выполнение требований начисляется -
2 балла;
за частичное – 1 балл;
- за невыполнение
требований – 0 баллов. Максимум: 20 баллов.
Слайд 19
В заключении оценивается деятельность ученика на уроке:
за полное
выполнение требований начисляется - 2 балла;
за частичное – 1
балл;за невыполнение требований – 0 баллов.
Максимум: 20 баллов.
Слайд 20
Подведение итогов
Высшее число баллов – 80 Эффективность
урока рассчитывается так: если учитель набрал 60 баллов, эффективность
его урока составляет 75%, если эффективность урока 75 – 80% - урок отличный, если эффективность урока 65 – 75% - урок хороший, если эффективность урока ниже 65% - урок удовлетворительный.
Слайд 21
Организаторская деятельность учителя
1.Выполнение намеченного плана урока.
2. Эффективность и
целесообразность использования наглядности и ТСО.
3. Реализация основных психологических и
гигиенических требований.4. Наличие эффективной обратной связи с учащимися.
5. Уровень педагогического и методического мастерства.
6. Уровень оформления документации к уроку (журнал, тетради, план урока).
7. Качество речи (темп, дикция, образность, эмоциональность, выразительность, правильность).
8. Рациональность использования времени урока.
9. Педагогическая культура, такт, внешний вид учителя.
10.Соблюдение правил охраны труда (смена видов деятельности, физкультминутки….)
Слайд 22
Обучающая деятельность учителя
1.Реализация принципа научности.
2.Чёткость осуществления принципа наглядности.
3.Реализация
принципа прочности.
4. Соблюдение принципов проблемности, прочности, осознанности, посильности.
5.Реализация принципа
проблемности.6. Осуществление принципа связи теории с практикой.
7. Оптимальность выбора и степень достижения цели.
8. Правильность выбора методов и форм обучения.
9. Контроль за ЗУН.
10. Оптимальность домашних заданий и эффективность доведения их до учащихся.
Слайд 23
Воспитательная деятельность учителя
1.Нравственная и мировоззренческая направленность.
2.Формирование общеучебных навыков.
3.Работа
над культурой речевого поведения..
4.Влияние урока на интеллектуальное развитие учеников.
5.
Соблюдение физических и гигиенических требований.6. Эффективность использования принципа связи обучения с жизнью.
7. Эстетическое воздействие урока на учащихся.
8. Использование воспитательных возможностей оценок.
9. Стиль руководства учениками.
10. Воспитательное значение личности и его деятельности на уроке.
Слайд 24
Деятельность ученика
1.Уровень познавательной активности.
2.Наличие интереса к уроку, предмету.
3.Степень
самостоятельности.
4.Умение вычленить ведущие цели в учебном материале.
5.Уровень аналитических умений
и навыков.6.Развитие навыков коллективной работы.
7.Развитие речевых, орфографических и иных навыков.
8.Умение работать на доске.
9.Организованность, дисциплинированность.
10.Внешний вид ученика.
Слайд 26
Анализируя опрос учеников,
- следует обратить внимание также на
чёткость формулировок вопросов, их целенаправленность, установить, содействовал ли опрос
выявлению уровня знаний учеников, способствовал ли повышению успеваемости, воспитанию у школьников чувства ответственности за свою работу.- обратить внимание на количество учеников, опрошенных учителем в течение занятия, уровень их знаний, объективность выставленных оценок.
Слайд 27
Актуализация опорных знаний
Для успешного усвоения изучаемого материла важное
значение имеет формирование у школьников конкретных образов, чётких, ясных
и правильных представлений. Для того, чтобы эта опора была достаточно надёжной, необходимо актуализировать (оживить) в памяти учеников имеющиеся представления: что-то уточнить, дополнить, углубить. Следовательно, под актуализацией понимают определение уровня знаний учеников, уточнение, углубление и расширение правильных понятий, разрушение ошибочных представлений.Осуществляется актуализация опорных знаний путём фронтальной беседы, письменной работы, концентрирования внимания учеников на ранее изученном материале.
Слайд 28 Начинаем с Характеристики обученности, обучаемости, реальных учебных и
воспитательных возможностей обучающихся класса, где будет даваться открытый урок.
Возможны
два варианта:учитель вначале дает характеристику группы, где будет проводится открытый урок. Потом о проекте предстоящего урока и затем связывает эти части, пояснив гостям, где и как он учитывал те ли иные особенности групп обучающихся при конструировании проекта;
учитель сразу же в процессе изложения проекта поясняет, какие особенности обученности, обучаемости и пр. он учитывал.
Очевидно, что возможно применить и оба варианта одновременно.
Слайд 29 Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого
урока:
Отсутствие логических связей между элементами технологии, что неизбежно приводит
к нарушению ее целостности, и как следствие этого – к бессмысленности применения новой технологии.Преподаватель для большего впечатления вставляет в урок какие-то эффективные элементы, необходимость применения которых на конкретном уроке сомнительна.
Слайд 30 Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого
урока:
Преподаватель почти весь урок демонстрирует свою эрудицию, показывает только
себя при почти полном отсутствии обратной информации, исходящей от детей, хотя в проекте такое, разумеется, не было предусмотрено.Слайд 31 Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого
урока:
Преподаватель изучил учебные и воспитательные возможности класса и хотел
бы воспользоваться этими данными для обоснования проекта, но «утонул» в обилии параметров, показателей, характеристик детей, запутался в них, не использовал дифференцированно-групповой подход в работе с классом.Слайд 32 Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого
урока:
Объявляется, что открытый урок дается в новой, необычной форме:
урок-творческий отчет, урок-аукцион, урок-ток-шоу, и т.д. Все это уроки в игровой форме, и все было бы хорошо, если бы преподаватель, их конструирующие и реализующие, не поддавались искушению переоценить значение формы до такой степени, что она начинает превалировать над содержанием, над целями и потому – результатами образовательной деятельности на этом уроке.Слайд 33 Основные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого
урока:
Недопустимы терминологические (то есть научные) ошибки в любом из
выступлений преподавателя (до или после урока).
Слайд 34
Надо всегда помнить!!!
Тот метод хорош, которым преподаватель владеет
и с помощью которого добивается успеха
Слайд 35
Анализ урока с позиций ФГОС
С введением ФГОС ОО
актуальным становится анализ условий решения развивающих и воспитательных задач
урока – в новой терминологии – универсальных учебных действий.
Слайд 36
Максимальный балл, который педагог может набрать за урок
– 21. При достижении отметки в 16 баллов можно
говорить о решении задач, соответствующих принципам системно-деятельностного подхода
Слайд 37
Примечание
В таблице используются сокращения: в столбце УУД (универсальные
учебные действия)- Л-личностные, Р-регулятивные, К-коммуникативные,
П- познавательные
УУД.Столбец: соот.пр.с. – соответствие предметному содержанию урока. Напротив наблюдаемого показателя проставляется один из трех знаков: «+» - соответствует логике предметного содержания, «+,─»- частично соответствует логике предметного содержания, «─» - не соответствует логике предметного содержания.
