Презентация на тему Формирование мотивации у младших школьников

Их мотивирует всё: и красивая форма, и новенький портфель

с красивыми учебными принадлежностями, и внимание взрослых к этому событию.

Но совсем скоро эта внешняя атрибутика уходит на задний план, уступая место суровым будням и угасанию интереса к учебе.
Постараемся разобраться в причинах понижения мотивации на этапе начальной школы.
Дети приходят в первый класс не из ниоткуда, а, конечно же, из семьи.
И первоначально причина лежит на ошибках родителей.

разных ошибок, которые влияют на снижение интереса к учению:

школе ведет, как правило, к тяжелой школьной адаптации (ребенок

быстро устает и не справляется), а это вероятность того, что ребенок начинает тихо ненавидеть школу.

школе, потому, что он много знает для своего возраста
Но

интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребенка подчиняться определенным правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо.

накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как

правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

сверстниками ведет к отсутствию произвольного поведения, когда ребенок вынужден,

чтобы играть с другими, соблюдать правила, даже, если ему не очень хочется, считаться с чужим мнением и желанием, жить в коллективе.

безнадзорность в быту
Завышенные требования без учета объективных возможностей

ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.)

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

к учебной деятельности, используя их особенности восприятия информации.

обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска

и “открытия” новых знаний.

детей. Мозг ребенка в младших классах очень восприимчив к обучению

через игру. Необходимо использовать разнообразные варианты игр на развитие всех психических процессов, необходимых для успешного освоения школьного материала: внимание, память, речь, пространственные и временные представления, логическое мышление, воображение, контроль над движениями и эмпатия (способность сопереживать другим людям, уважать их чувства ).

и развивается, если ученик реализует свой потенциал, получает реальные

результаты своего труда)

и творческих способностей); творческие проекты, исследовательские работы

обучения ребенка необходимо учитывать психологические особенности современных детей. 2. Компьютер следует

использовать в благих намерениях. С помощью языка МЕМ и сказкотерапии необходимо транслировать детям ценности трудолюбия и успеха, мотивировать их на учебу и вдохновлять на достижения. 3. Включение родителей в процесс формирования мотивации к учебной деятельности младших школьников требует популяризации и системного внедрения в практику школьного психолога.

и играть должен юный мальчишка,
Девчонка не хочет всегда

сидеть дома, –
Такая проблема всем взрослым знакома!
Как всё же ребёнка заставить учиться,
За книжкой упорно весь вечер сидеть,
В то время как может он просто влюбиться
И в мыслях в другие миры улететь?
Не надо ребёнка ругать бесконечно.
Попробуйте лучше в нём волю развить,
С ним вместе вам надо учиться, конечно,
А главное – просто ребёнка любить.