Слайд 2
Период перехода от младшего школьника к младшему подростковому
возрасту совпадает с адаптацией в среднем звене.
Этот период характеризуется
внутренними и внешними изменениями в жизни ребёнка.
Слайд 3
Внутренние изменения в жизни ребёнка:
1. Постепенное обретение чувства
взрослости
2. Постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность
общения
3. Изменения с структуре познавательных процессов
Слайд 4
Внешние изменения в жизни ребёнка:
1. Новые учителя
2. Новый
режим
3. Новые требования
4. Новые правила
Слайд 5
Трудности будущих пятиклассников:
1. Возросший темп работы
2. Возросший объем
работы
3. Новые требования к оформлению работ
4. Необходимость самостоятельно находить
дополнительную информацию и работать с ней
Слайд 6
В период адаптации у ребёнка могут возникнуть трудности.
Признаками трудности являются:
1. Усталый, утомленный вид ребёнка
2. Нежелание делиться
своими впечатлениями о проведённом дне
3.Стремление отвлечь взрослого от школьных событий
4. Нежелание выполнять д/з
5.Негативные характеристики в адрес школы
Слайд 7
6. Жалобы на те или иные события, связанные
со школой
7. Беспокойный сон
8. Трудности внутреннего пробуждения
9. Постоянные жалобы
на плохое самочувствие
Слайд 8
Сроки адаптационного периода
В этот период дети могут
стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязанными», чрезмерно шумными,
суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными.
Но как правило всё это исчезает через 2-4 недели после начала учёбы.
Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже больше
Слайд 9
В случаи незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят
о дезадаптации- реакция на неумение решать задачи, поставленные самой
жизнью.
Её виды:
- интеллектуальная
- поведенческая
- коммуникативная
- соматическая
- эмоциональная
Слайд 10
Помощь родителей в период перехода от младшего школьника
к младшему подростковому возрасту
Слайд 11
Рекомендации родителям:
1. Безусловное принятие ребёнка, несмотря на те
неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться
2.
Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребёнок
3. Недопустимость физических мер воздействия, критики в адрес ребёнка
4. Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за учебной деятельностью
Слайд 12
5. Поощрение ребёнка, и не только за учебные
успехи
6. Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребёнка
Слайд 13
Анкета для родителей
«Выявление тревожного ребёнка»
Слайд 14
Ответьте, пожалуйста, на предложения либо «Да», либо «Нет»
1.
Не может долго работать, не уставая.
2. Трудно сосредоточится на
чем-то.
3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.
4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.
5. Смущается чаще других.
6. Часто говорит о возможных неприятностях.
7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.
Слайд 15
8. Жалуется, что снятся страшные сны.
9. Руки обычно
холодные и влажные.
10. Нередко бывает расстройства стула.
11. Сильно потеет,
когда волнуется.
12. Не обладает хорошим аппетитом.
13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.
14. Пуглив, многое вызывает у него страх.
15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.
16. Часто не может сдержать слёзы.
17. Плохо переносит ожидание.
18. Не любит браться за новое дело.
19. Не уверен в себе, в своих силах.
20. Боится сталкиваться с трудностями.
Слайд 16
Суммируйте количество ответов «Да», что бы получить общий
балл тревожности.
Высокая тревожность - 15-20 баллов
Средняя тревожность - 7-14
баллов
Низкая тревожность - 1-6 баллов
Спасибо за работу!!!