Презентация на тему оциализация обучающихся через социально-воспитательную практику формирования духовно-нравственных ценностей

школы) устойчивой системы социальных, духовно-нравственных ценностей, устоев жизни средствами

активной созидательной социально значимой деятельности.

Задачи:
Привлечь учащихся к коллективной, общественно значимой деятельности в школе и поселке, развивая при этом их активность, самостоятельность, инициативность и ответственность, формируя модель деятельности по принципу «помоги людям и сделай мир вокруг себя лучше»;
Создать условия «проживания» учащимися общественно значимых событий, нравственных категорий: «милосердие», «любовь», «самоотверженность»;
Способствовать ценностно формирующему общению учащихся с лучшими людьми поселка и города, ветеранами войны и труда, священнослужителями Русской Православной Церкви, работниками творческой сферы, педагогами, музейными работниками, т.е. высоконравственными и духовно богатыми людьми;
Способствовать развитию нравственного мировоззрения у родителей учащихся, вовлечь их в совместное проведение воспитательных событий;
Развивать духовно-нравственную стойкость учащихся и их родителей в противодействии влиянию различных антинравственных проявлений.

типа:
Созидательная коллективная деятельности и активная помощь людям;
ценностная доминанта в

любой деятельности: организация и реализация учебной, внеурочной воспитательной, внешкольной и др. деятельности на основе нравственного мироощущения и миропонимания;
«проживание», личностное отношение к делу;
индивидуальная , коллективная, социальная ответственность;
непрерывность и целостность духовно-нравственного воспитания и развития в школе, семье, социальных практиках;
открытость и добровольность.

именно:
имеющих высокие нравственные принципы, в соответствии с которыми они

будут жить;
людей, достойных великого прошлого нашей страны, стремящихся поддержать духовно-нравственные традиции общества в настоящем и смотрящих в будущее с Верой;
помогающих людям, видящих смысл своей жизни в служении родине;
а также единый коллектив учащихся, родителей, педагогов школы.
Воспитательным результатом является постепенное изменение уклада жизни нашего поселка. Обретение жителями социальных и духовно-нравственных ценностей.

позволившее сплотить школьное ученическое сообщество, воспитать в учащихся такие

качества, как ответственность и самостоятельность, взаимопомощь и товарищество, активность и неравнодушие, радость от созидательной деятельности для других, самоотверженность и понимание своих возможностей;
ученическое самоуправление, способствующее развитию общественной активности личности, ответственному отношению к делу, к одноклассникам, к другим людям. Особенностью организации ученического самоуправления в рамках социального проектирования является смена лидерских позиций учащихся: в одном деле лидерами, руководителями, организаторами, исполнителями являются одни ребята, в другом – другие. Важно, чтобы распределение ответственности и выбор ребенком той или иной роли согласовывалось с каждым учащимся, приносило радость и необходимый опыт ответственного сотрудничества;

и родителям видеть актуальные общественные проблемы, самоопределяться в вопросах

нравственного выбора: выбора поступка и взаимоотношений с людьми;
социально-воспитательное проектирование, научившее ребят воплощать свои идеи, направленные на улучшение жизни односельчан, планировать деятельность, согласовывать свои интересы с интересами других, определять продуктивность своей работы.

местного храма протоиерея отца Александра осознается ребятами и педагогами,

и каждое дело, акция, даже идея не мыслится без духовного участия батюшки.
2. У учащихся школы, участников движения, формируется активная ответственная общественная позиция, которая проявляется не только в том, чтобы узнавать что-то новое о крае, о людях, но и делать полезное и нужное жителям поселка (социально значимые и благотворительные акции описаны в программе деятельности).
3. Практика благотворительных акций позволила ребятам «прожить» духовно-нравственные категории: «милосердие», «любовь», «самоотверженность», «труд», «терпение». Они осознали важность семьи, семейной заботы. В какой мир внутренних переживаний, размышлений о жизни и Истине погрузились они после посещения Дома малютки, Детского дома, бесед с ветеранами! Наши коллективные дела уже прошли, а в разговорах друг с другом ребята продолжали интересоваться, как там малыши из детского дома, что еще можно сделать для Дома малютки. Некоторые даже стали покупать продукты и газеты своим бабушкам-соседкам.
4. Старшеклассники сами готовят родительские собрания в начальной школе, когда тематика касается вопросов духовно-нравственного воспитания и выбора модуля «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе. (Создание видеороликов «Мы изучаем свои истоки!»)

чувства милосердия, сострадания, доброты и своими действиями показать пример

нашему обществу, которое склонно концентрироваться только на своих личных проблемах и не замечать ничего кроме них.

Задачи:
Разработать план проекта для его реализации.
Привлечь как можно больше ребят из нашей школы для реализации проекта
Распределить действия между участниками проекта.
Провести социальные акции с целью оказания помощи нуждающимся.
Подвести итоги и обобщить результаты.

выпускников школы, которые сейчас находятся на службе в рядах

армии, с Днём Защитника Отечества.

не бывает…»: оказать внимание учителям-пенсионерам, показать, что мы их

ценим, любим и что они незабываемы.

помощи слабослышащим людям.

получения средств для оказания помощи Дому Малютки.

Родины, народу, семьи.

Задачи проекта:


Вовлечь в активную деятельность как

можно больше школьников
Довести до каждого участника проекта результаты проделанной работы

Копали лопатами и кирками. Солдаты отступали и мы вместе

с ними. А потом солдаты ушли, а мы остались в блокадном городе. Немцы город бомбили особенно интенсивно ночью, а мы с крыш сбрасывали зажигательные бомбы (фугасы).
Вот так и жили – днём на окопах, а ночью на крышах. А с немецких самолётов сбрасывали пачками листовки. Они были напечатаны на русском языке. Особенно запомнились стихи, которые немецкие самолёты разбрасывали над Ленинградом.
Русские дамочки, не ройте ямочки.
Придут наши таночки –
Зароют ваши ямочки.
Очень хотелось есть. Конечно, давали хлеб, но он был очень плохого качества: в кулаке сожмёшь, а из него вода льётся…А больше ничего не было: ни сахара, ни жиров. Я думала, что никогда не наемся хлеба. Собирали картофельные очистки, варили и ели. С горчицы пекли лепёшки. Вот так мы и отстояли Ленинград.».
Александра Яковлевна Жукова – участница блокады

Письма памяти

при защите, За труд и уважение к годам „Спасибо”

и поклон от нас примите!