- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Консультация для педагогов Взаимодействие учителя-логопеда и специалистов по сопровождению детей с речевыми нарушениями в условиях ДОУ общеразвивающего вида (Форма организации: деловая игра Кто хочет стать профессионалом?). презентация к уроку по логопеди
Содержание
- 2. В какой последовательности появляются звуки в онтогенезе Ш А С Р
- 3. Звуки в онтогенезе появляются в следующей последовательности А С Ш Р
- 4. ПРОФЕССИОНАЛОМ
- 5. ПРОФЕССИОНАЛОМ 15.
- 6. ПРОФЕССИОНАЛОМ 15.
- 7. ПРОФЕССИОНАЛОМ 15.
- 8. ПРОФЕССИОНАЛОМ 15.
- 9. 1. Как зовут логопеда вашего детского
- 10. 1. Как зовут логопеда вашего детского
- 11. 1. Как зовут логопеда вашего детского
- 12. 2. Сколько часов в день работает
- 13. 2. Сколько часов в день работает
- 14. 2. Сколько часов в день работает
- 15. 3. Что делает логопед на работе?ПРОФЕССИОНАЛОМ
- 16. 3. Что делает логопед на работе?ПРОФЕССИОНАЛОМ
- 17. 3. Что делает логопед на работе?ПРОФЕССИОНАЛОМ
- 18. 4. Сколько детей учитель-логопед должен зачислять
- 19. 4. Сколько детей учитель-логопед должен зачислять
- 20. 4. Сколько детей учитель-логопед должен зачислять
- 21. 5. Когда учитель-логопед может брать на занятия
- 22. 5. Когда учитель-логопед может брать на занятия
- 23. 5. Когда учитель-логопед может брать на занятия
- 24. 6. Сколько раз в неделю ребёнок с
- 25. 6. Сколько раз в неделю ребёнок с
- 26. 6. Сколько раз в неделю ребёнок с
- 27. 7. С каким вопросом воспитатели групп
- 28. 7. С каким вопросом воспитатели групп
- 29. 7. С каким вопросом воспитатели групп
- 30. 8. Какие специфические задачи рекомендовано воспитателям
- 31. 8. Какие специфические задачи рекомендовано воспитателям
- 32. 8. Какие специфические задачи рекомендовано воспитателям
- 33. 9. В чем может заключаться преемственность работы
- 34. 9. В чем может заключаться преемственность работы
- 35. 9. В чем может заключаться преемственность работы
- 36. 10. Почему важно предупреждать и исправлять
- 37. 10. Почему важно предупреждать и исправлять
- 38. 10. Почему важно предупреждать и исправлять
- 39. 11. К структурным компонентам речи (
- 40. 11. К структурным компонентам речи (
- 41. 11. К структурным компонентам речи (
- 42. 12. Различные сложные речевые расстройства,
- 43. 12. Различные сложные речевые расстройства,
- 44. 12. Различные сложные речевые расстройства,
- 45. 13. Нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации
- 46. 13. Нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации
- 47. 13. Нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации
- 48. 14. При каком виде дизартрии наблюдается
- 49. 14. При каком виде дизартрии наблюдается
- 50. 14. При каком виде дизартрии наблюдается
- 51. 15. Какие артикуляционные упражнения необходимо выполнять
- 52. 15. Какие артикуляционные упражнения необходимо выполнять
- 53. 15. Какие артикуляционные упражнения необходимо выполнять
- 54. Вы- профессионал! ПРОФЕССИОНАЛОМ
- 55. Скачать презентацию
- 56. Похожие презентации
В какой последовательности появляются звуки в онтогенезе Ш А С Р
Слайд 5
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
Слайд 6
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
Слайд 7
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
Слайд 8
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
Слайд 9
1. Как зовут логопеда
вашего детского сада?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Татьяна Ивановна
B: Евгения Владимировна
C: Богдан Иванович
D: Нина Сергеевна
Слайд 10
1. Как зовут логопеда
вашего детского сада?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Татьяна Ивановна
B: Евгения Владимировна
C: Богдан Иванович
D: Нина Сергеевна
Слайд 11
1. Как зовут логопеда
вашего детского сада?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Татьяна Ивановна
B: Евгения Владимировна
C: Богдан Иванович
D: Нина Сергеевна
Слайд 12
2. Сколько часов в день
работает учитель-логопед?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 4 часа
B: 8 часов
C: 3 часа
D: 6 часов
Слайд 13
2. Сколько часов в день
работает учитель-логопед?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 4 часа
B: 8 часов
C: 3 часа
D: 6 часов
Слайд 14
2. Сколько часов в день
работает учитель-логопед?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 4 часа
B: 8 часов
C: 3 часа
D: 6 часов
Слайд 15
3. Что делает логопед на работе?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Только «ставит звуки» детям
B: Щёлкает семечки
C: Осуществляет диагностику, коррекцию нарушений речи, ведёт пропаганду логопедических знаний среди педагогов и родителей
D: Учит детей читать и писать
Слайд 16
3. Что делает логопед на работе?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Только «ставит звуки» детям
B: Щёлкает семечки
C: Осуществляет диагностику, коррекцию нарушений речи, ведёт пропаганду логопедических знаний среди педагогов и родителей
D: Учит детей читать и писать
Слайд 17
3. Что делает логопед на работе?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Только «ставит звуки» детям
B: Щёлкает семечки
C: Осуществляет диагностику, коррекцию нарушений речи, ведёт пропаганду логопедических знаний среди педагогов и родителей
D: Учит детей читать и писать
Слайд 18 4. Сколько детей учитель-логопед должен зачислять единовременно на
логопункт (в сельской местности)?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 8 детей
B: 12 детей
C: 18 детей
D: 25 детей
Слайд 19 4. Сколько детей учитель-логопед должен зачислять единовременно на
логопункт (в сельской местности)?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 8 детей
B: 12 детей
C: 18 детей
D: 25 детей
Слайд 20 4. Сколько детей учитель-логопед должен зачислять единовременно на
логопункт (в сельской местности)?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40 %
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 8 детей
B: 12 детей
C: 18 детей
D: 25 детей
Слайд 21
5. Когда учитель-логопед может брать на занятия детей?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Только в свободное от занятий время
B: Между занятиями и прогулкой
C: В любое время
D: В часы, свободные от занятий в режиме дня, во время их проведения (кроме развития речи и ФЭМП)
Слайд 22
5. Когда учитель-логопед может брать на занятия детей?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Только в свободное от занятий время
B: Между занятиями и прогулкой
C: В любое время
D: В часы, свободные от занятий в режиме дня, во время их проведения (кроме развития речи и ФЭМП)
Слайд 23
5. Когда учитель-логопед может брать на занятия детей?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Только в свободное от занятий время
B: Между занятиями и прогулкой
C: В любое время
D: В часы, свободные от занятий в режиме дня, во время их проведения (кроме развития речи и ФЭМП)
Слайд 24 6. Сколько раз в неделю ребёнок с нарушениями
речи (зачисленный на ЛП) посещает занятия логопеда?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 2 раза
B: 4 раза
C: 1 раз
D: 5 раз
Слайд 25 6. Сколько раз в неделю ребёнок с нарушениями
речи (зачисленный на ЛП) посещает занятия логопеда?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 2 раза
B: 4 раза
C: 1 раз
D: 5 раз
Слайд 26 6. Сколько раз в неделю ребёнок с нарушениями
речи (зачисленный на ЛП) посещает занятия логопеда?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: 2 раза
B: 4 раза
C: 1 раз
D: 5 раз
Слайд 27 7. С каким вопросом воспитатели групп могут
обратиться за помощью к логопеду?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Узнать результаты диагностики.
B: Попросить помощи в подборе речевых игр, оформлении речевого уголка группы.
C: Наметить пути совместной помощи детям с нарушениями речи.
D: Все перечисленные варианты
Слайд 28 7. С каким вопросом воспитатели групп могут
обратиться за помощью к логопеду?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Узнать результаты диагностики.
B: Попросить помощи в подборе речевых игр, оформлении речевого уголка группы.
C: Наметить пути совместной помощи детям с нарушениями речи.
D: Все перечисленные варианты
Слайд 29 7. С каким вопросом воспитатели групп могут
обратиться за помощью к логопеду?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Узнать результаты диагностики.
B: Попросить помощи в подборе речевых игр, оформлении речевого уголка группы.
C: Наметить пути совместной помощи детям с нарушениями речи.
D: Все перечисленные варианты
Слайд 30 8. Какие специфические задачи рекомендовано воспитателям выполнять,
чтобы предупредить нарушений речи у детей.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Развивать артикуляционную
моторику, фонематический слух
B: Развивать общую и мелкую моторику
C: Развивать артикуляционную и мелкую моторику
D: Обогащать словарный запас детей
Слайд 31 8. Какие специфические задачи рекомендовано воспитателям выполнять,
чтобы предупредить нарушений речи у детей.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Развивать артикуляционную
моторику, фонематический слух
B: Развивать общую и мелкую моторику
C: Развивать артикуляционную и мелкую моторику
D: Обогащать словарный запас детей
Слайд 32 8. Какие специфические задачи рекомендовано воспитателям выполнять,
чтобы предупредить нарушений речи у детей.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Развивать артикуляционную
моторику, фонематический слух
B: Развивать общую и мелкую моторику
C: Развивать артикуляционную и мелкую моторику
D: Обогащать словарный запас детей
Слайд 33 9. В чем может заключаться преемственность работы логопеда
и педагогов.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: В тематическом планировании
B: В единстве целей, задач .
C: В реализации системы коррекционно-развивающей работы с детьми
D: Все вышеперечисленное
Слайд 34 9. В чем может заключаться преемственность работы логопеда
и педагогов.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: В тематическом планировании
B: В единстве целей, задач .
C: В реализации системы коррекционно-развивающей работы с детьми
D: Все вышеперечисленное
Слайд 35 9. В чем может заключаться преемственность работы логопеда
и педагогов.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: В тематическом планировании
B: В единстве целей, задач .
C: В реализации системы коррекционно-развивающей работы с детьми
D: Все вышеперечисленное
Слайд 36 10. Почему важно предупреждать и исправлять нарушения
речи
в дошкольном возрасте.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Если ребёнок не научится правильно произносить звуки, он и во взрослой жизни не сможет их исправить.
B: Нарушения речи детей дошкольного возраста может привести к дисграфии и дислексии
C: Над ребёнком будут смеяться сверстники
D: Нарушения звукопроизношения могут ограничить ребёнка в выборе профессии.
Слайд 37 10. Почему важно предупреждать и исправлять нарушения
речи
в дошкольном возрасте.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Если ребёнок не научится правильно произносить звуки, он и во взрослой жизни не сможет их исправить.
B: Нарушения речи детей дошкольного возраста может привести к дисграфии и дислексии
C: Над ребёнком будут смеяться сверстники
D: Нарушения звукопроизношения могут ограничить ребёнка в выборе профессии.
Слайд 38 10. Почему важно предупреждать и исправлять нарушения
речи
в дошкольном возрасте.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Если ребёнок не научится правильно произносить звуки, он и во взрослой жизни не сможет их исправить.
B: Нарушения речи детей дошкольного возраста может привести к дисграфии и дислексии
C: Над ребёнком будут смеяться сверстники
D: Нарушения звукопроизношения могут ограничить ребёнка в выборе профессии.
Слайд 39 11. К структурным компонентам речи ( по
Правдиной О.В.) относятся:
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Звуковой состав, словарь, грамматический строй
B: Устная и письменная речь
C: Сообщение, обозначение, выражение, воздействие
D: нет нужного варианта
Слайд 40 11. К структурным компонентам речи ( по
Правдиной О.В.) относятся:
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Звуковой состав, словарь, грамматический строй
B: Устная и письменная речь
C: Сообщение, обозначение, выражение, воздействие
D: нет нужного варианта
Слайд 41 11. К структурным компонентам речи ( по
Правдиной О.В.) относятся:
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: Звуковой состав, словарь, грамматический строй
B: Устная и письменная речь
C: Сообщение, обозначение, выражение, воздействие
D: нет нужного варианта
Слайд 42 12. Различные сложные речевые расстройства, при которых
нарушается формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны
(фонетики), и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте - этоПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: ФФНР
B: ФН
C: НПОЗ
D: ОНР
Слайд 43 12. Различные сложные речевые расстройства, при которых
нарушается формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны
(фонетики), и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте - этоПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: ФФНР
B: ФН
C: НПОЗ
D: ОНР
Слайд 44 12. Различные сложные речевые расстройства, при которых
нарушается формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны
(фонетики), и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте - этоПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: ФФНР
B: ФН
C: НПОЗ
D: ОНР
Слайд 45 13. Нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата,
возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: ринолалия
B: дизартрия
C: алалия
D: дислалия
Слайд 46 13. Нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата,
возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: ринолалия
B: дизартрия
C: алалия
D: дислалия
Слайд 47 13. Нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата,
возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга.
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15. 120%
14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: ринолалия
B: дизартрия
C: алалия
D: дислалия
Слайд 48 14. При каком виде дизартрии наблюдается резкое нарушение
эмоциональной сферы
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A:
корковая
дизартрия
B: псевдобульбарная и бульбарная дизартрия
C:
подкорковая
дизартрия
D:
Мозжечковая
дизартрия
Слайд 49 14. При каком виде дизартрии наблюдается резкое нарушение
эмоциональной сферы
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A:
корковая
дизартрия
B: псевдобульбарная и бульбарная дизартрия
C:
подкорковая
дизартрия
D:
Мозжечковая
дизартрия
Слайд 50 14. При каком виде дизартрии наблюдается резкое нарушение
эмоциональной сферы
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A:
корковая
дизартрия
B: псевдобульбарная и бульбарная дизартрия
C:
подкорковая
дизартрия
D:
Мозжечковая
дизартрия
Слайд 51 15. Какие артикуляционные упражнения необходимо выполнять при нарушении
произношения шипящих звуков?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: заборчик, загнать мяч в ворота, горка
B: бублик, погреем ладошки, чашечка
C: бублик, загнать мяч в ворота, чашечка
D: бублик, погреем ладошки, горка
Слайд 52 15. Какие артикуляционные упражнения необходимо выполнять при нарушении
произношения шипящих звуков?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: заборчик, загнать мяч в ворота, горка
B: бублик, погреем ладошки, чашечка
C: бублик, загнать мяч в ворота, чашечка
D: бублик, погреем ладошки, горка
Слайд 53 15. Какие артикуляционные упражнения необходимо выполнять при нарушении
произношения шипящих звуков?
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%14. 100%
13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
A: заборчик, загнать мяч в ворота, горка
B: бублик, погреем ладошки, чашечка
C: бублик, загнать мяч в ворота, чашечка
D: бублик, погреем ладошки, горка
Слайд 54
Вы- профессионал!
ПРОФЕССИОНАЛОМ
15.
120%
14.
100%13. 90%
12. 80%
11. 70%
10. 60%
9. 50%
8. 40%
7. 35%
6. 30%
5. 25%
4. 20%
3. 15%
2. 10%
1. 5%
Ваш приз
120% интенсивности
