Слайд 3
Дети с ООП – это дети
трудности адаптации
с
расстройством поведения и общения;
с нарушениями слуха;
с нарушениями
зрения;
с речевыми дисфункциями;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с отсталостью умственного развития;
с задержкой психического развития;
с комплексными нарушениями
одаренные дети
другое
Слайд 4
Особые образовательные потребности (ООП) – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации
всех возможностей ребенка в процессе обучения.
Слайд 5
У детей с НР отмечаются:
неустойчивое, рассеянное внимание;
ограниченный
объем памяти;
несформированность наглядно – образного и словесно – логического
мышления;
низкий уровень развития восприятия;
речевые нарушения;
низкий уровень познавательной активности,
недостатками развития произвольных движений (отставание, замедленность, трудности координации);
замедленный темп переработки информации;
Слайд 6
несформированность пространственных представлений;
сложности переключения с одного вида деятельности
на другой;
низкая потребность в общении со сверстниками и
взрослыми;
несформированность игровой деятельности;
низкая работоспособность в результате повышенной утомляемости;
психомоторная расторможенность;
несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости
Слайд 7
Ребенок с НР — это ребенок, которому необходимы специальные
условия:
-медицинская (лечебная и профилактическая) помощь;
- специальное обучение (технологии, программы,
учебники, пособия, мотивирующая среда и другие средства);
- индивидуальный подход.
Слайд 8
Нарушения речи:
ФНР (нарушение произношения звуков);
ФФНР (нарушение восприятия и
произношения звуков);
- ОНР (нарушено формирование всех компонентов речи).
ООП детей
с нарушением речи:
1) артикуляционная, мелкая и крупная моторика;
2) ПБР;
3) фонематическое восприятие;
4) лексико –грамматическая сторона речи;
5) связная речь.
Слайд 10
Игры на развитие фонематического восприятия:
- «Поймай звук»; «Топни
– хлопни»;
«Где живёт звук»;
«Кто больше?!»;
«Художники» (В. п.: кого? что);
«В
музее» (Т. п.: кем? чем?);
«Сказочник» (П. п.: о ком, о чём)
….
Слайд 11
Развиваем лексико –грамматическую сторону речи:
«Исправь ошибку», «Собери
предложение»;
«Назови ласково», «Великан – Гном», «Чего нет на Марсе?»
….
Связная речь:
пересказ;
рассказ по картине;
рассказ по серии картинок;
творческое рассказывание.,
Слайд 12
Игра «Корзинка (мяч, … ».
Собираем:
- слова на
-ок;
овощи, ….
корзинка Великана (Гнома);
Слова на звук Т (Ть);
…
Слайд 14
«Подготовка к обучению грамоте» Журова Л. Е.
Слайд 15
Сюжетно-ролевые игры
Этапы формирования:
- предметно-игровые действия (1,5 – 3
года);
ролевое действие и взаимодействие (3 – 5 лет);
сюжетосложение (5-7
лет).
Слайд 16
Общие принципы и правила работы с детьми, имеющих
ООП:
-чередование умственной и практической деятельности,
- преподнесение материала небольшими
дозами,
- использование наглядности;
- поощрение за малейшие успехи;
- своевременная помощь;
-использование методов, активизирующих познавательную деятельность.
- меньший объём и замедленный темп преподнесения новых знаний;
