Презентация на тему Методика проектного обучения с использованием информационных и коммуникационных технологий

учебе и своему труду до последнего времени у нас

практически не поднимался. Эстетическое воспитание сводилось, в основном, к ознакомлению студентов с искусством, технической эстетикой, эстетикой производственной среды. Это тоже, безусловно, важно. Но, не познав прекрасного в себе, в своей собственной деятельности, студент будет видеть в искусстве только развлечение. (А.М. Новиков)

"сложить" компетентного человека не удастся. Интеграция в содержании об­разования

понятий, способов человеческой деятельности, творческого потенциала, опыта проявления личностной позиции, осуществляется в процессе создания обуча­ющимся на основе всех этих видов свое­го собственного опыта, который, в свою очередь, должен стать предметом рефлек­сии, исследования, оценки. Вероятно, это возможно в том случае, когда этот опыт примет отчужденную форму, воплотится в материальном или идеальном, социально и личностно значимом продукте, созданным самим обучаемым. Мысль о том, что компетентностно ориентированное обучение заканчивается не ответом у доски, а созданием продукта, подтверждена, в частности, многовековым опытом включенного обучения. Мастера, ученые, деятели искусства всегда готови­лись в рамках "школы" к научной, худо­жественной, спортивной и т.п. деятельности, создавая при этом творческий про­дукт вместе со своим учителем и осваивая не только сведения и правила, но и метод, подход, стиль эффективной работы, систему ценностей, которой руководство­вался данный мастер. Ученик создавал некоторый продукт, в котором воплоща­лось его совместное с учителем культуротворчество. … При таком обучении школьник осва­ивает новые виды опыта: выявляет и идентифицирует проблемы, приобретают навыки исследования и проектирования, сотрудничества, применяет известные и создает новые технологии получения про­дукта, оценивает качество результата и т.д.».
Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель - от идеи к образовательной программе. // Педагогика. - 2003. - №10 - С.8-14.