- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Образовательные потребности детей с ОВЗ
Содержание
- 2. Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО)Обязательное наличие
- 3. Программа коррекционной работы1. Составляется педагогическим коллективом с
- 4. Структурные компоненты ПКРI. Пояснительная записка:категории детей с ОВЗ;принципы;цель;задачи; направления коррекционной работы;
- 5. Важно!ПринципыПояснительная записка должна содержать как общедидактические, так и и «специальные» принципы (принципы специальной педагогики).
- 6. Важно !Цель – определяет результат работы Пример:
- 7. Важно!Задачи отражают разработку и содержание основных направлений коррекционной работы:диагностического; коррекционно – развивающего;консультативного;информационно-просветительского;
- 8. II. Организация и механизм реализации ПКРКоррекционная работа
- 9. Механизм реализацииВнутришкольное и сетевое взаимодействие педагогов различного
- 10. III. Направления коррекционной работы - должны раскрываться
- 11. IV. Планируемые результатыносят дифференцированный характер;включают 3 группы результатов: а) предметные;б) метапредметные;в) личностные;
- 12. Планируемые результаты работы особенности овладения содержанием основной
- 13. V. Требования к условиям реализации программыОтражают условия
- 14. V.Требования к условиям реализации:б) кадровое обеспечение; в)
- 15. VI. Приложение Рабочие коррекционные программыРазрабатываются педагогами и
- 16. Индивидуальная образовательная программаОриентирована на конкретного ученикаВключает несколько
- 17. - программа обучения;-участие и взаимодействие специалистов; - аттестация;- периодический пересмотр по результатам обучения.
- 18. Отдельные приемы коррекционной работы и школка на уроке
- 19. 1. В неадаптированном виде предлагать только доступные для выполнения задания.
- 20. Пример. Русский язык, 5 класс (учебник Т.И. Ладыженской)
- 21. 2. Адаптировать задания 2.1. Предлагать только часть
- 23. 3. Модифицировать (упрощать) задания их формулировку и содержание
- 24. Математика 1. Начертите отрезок АВ, длина которого
- 25. МодификацияНачертите отрезок АВ, длина которого равна 8
- 26. Задания для устного счета:Какое число больше 46
- 27. ЛитератураОбщие рекомендацииПредлагать для чтения в т.ч.вслух небольшие
- 28. Задание «выучить наизусть» сокращать;В зависимости от сложности
- 29. Зима недаром злится (Ф. Тютчев)Методический аппаратМетодический аппарат
- 30. 3. Объясни: «Весна в окно стучится»«Зима еще
- 31. Природоведение *Тема: «Как человек открывал землю». Текст
- 32. Эта часть света была открыта, можно сказать,
- 33. Отыскать более короткий путь решил итальянец из
- 34. 3 августа 1492 г. Колумб со своей
- 35. Он полагал, что добрался до Индии, и
- 36. Колумб продолжил путешествие и открыл еще несколько
- 37. Однако до конца своих дней великий мореплаватель
- 38. Открытие Америки Составь рассказ об открытии Америки
- 39. 3. Кто решил найти короткий путь до
- 40. Скачать презентацию
- 41. Похожие презентации
Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО)Обязательное наличие ПКР.Обязательное наличие рабочей программы ПКР. 3. Индивидуальная программа учащегося.
Слайд 2
Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО)
Обязательное наличие ПКР.
Обязательное
наличие рабочей программы ПКР.
Слайд 3
Программа коррекционной работы
1. Составляется педагогическим коллективом с обязательным
участием специалистов.
2. Должна быть ориентирована на контингент детей
с ОВЗ, имеющих ООП и обучающихся в данном ОУ 3. Должна содержать 6 основных структурных компонентов.
Слайд 4
Структурные компоненты ПКР
I. Пояснительная записка:
категории детей с ОВЗ;
принципы;
цель;
задачи;
направления коррекционной работы;
Слайд 5
Важно!
Принципы
Пояснительная записка должна содержать как общедидактические, так и
и «специальные» принципы (принципы специальной педагогики).
Слайд 6
Важно !
Цель – определяет результат работы
Пример:
Создать
систему помощи учащимся с ОВЗ для успешного освоения основной
образовательной программы на основе компенсации первичных и пропедевтики вторичных нарушений
Слайд 7
Важно!
Задачи
отражают разработку и содержание основных направлений коррекционной
работы:
диагностического;
коррекционно – развивающего;
консультативного;
информационно-просветительского;
Слайд 8
II. Организация и механизм реализации ПКР
Коррекционная работа реализуется
во всех организационных формах деятельности ОУ:
- учебной (урочная и
внеурочная)- внеучебной (внеурочная деятельность и дополнительное образование)
Слайд 9
Механизм реализации
Внутришкольное и сетевое взаимодействие
педагогов различного профиля
и специалистов (логопеды, психологи, дефектологи – представители разных отраслей
специальной педагогики).
Слайд 10
III. Направления коррекционной работы
- должны раскрываться в
различных организационных видах деятельности ОУ;
- необходимо распределить зоны ответственности
между педагогами и специалистами
Слайд 11
IV. Планируемые результаты
носят дифференцированный характер;
включают 3 группы результатов:
а) предметные;
б) метапредметные;
в) личностные;
Слайд 12
Планируемые результаты работы
особенности овладения содержанием основной образовательной программы;
индивидуальное продвижение в личностном развитии;
индивидуальные достижения по отдельным учебным
предметам;овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей;
Слайд 13
V. Требования к условиям реализации программы
Отражают условия реализации
программы в конкретном ОУ и включают:
а) организационные (
формы получения образования, программа, зоны ответственности специалистов и педагогов, их взаимодействие;
Слайд 14
V.Требования к условиям реализации:
б) кадровое обеспечение;
в) психолого-педагогическое
обеспечение;
г) программно-методическое обеспечение ;
д) материально-техническое обеспечение;
е) информационное обеспечение.
Слайд 15
VI. Приложение
Рабочие коррекционные программы
Разрабатываются педагогами и специалистами
и
учитывают особенности и возможности детей с ОВЗ.
Слайд 16
Индивидуальная образовательная программа
Ориентирована на конкретного ученика
Включает несколько структурных
компонентов:
- долгосрочная цель (на год);
- краткосрочная цель
(на четверть) и задачи.- форма обучения
Слайд 17
- программа обучения;
-участие и взаимодействие специалистов;
- аттестация;
- периодический пересмотр по результатам обучения.
Слайд 21
2. Адаптировать задания
2.1. Предлагать только часть задания
( учитель на уроке)
Пример:
Русский язык, 5 класс
(Учебник Т.А. Ладыженской
)
Слайд 24
Математика
1. Начертите отрезок АВ, длина которого равна
8 см 9 мм.
2. Отметьте на нем точку
С так, чтобы СВ = 3 см 4 мм. Какова длина отрезка АС ?
Слайд 25
Модификация
Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см.
Какова длина отрезка?
При выполнении задания учителю
желательно задержаться у
рабочегоместа ученика и оказать ему помощь.
Слайд 26
Задания для устного счета:
Какое число больше 46 на
9?
Какое число меньше 72 на 15 ( с. 19,
упр.1)Предлагать в письменном виде, допустимо – решением «в столбик».
Слайд 27
Литература
Общие рекомендации
Предлагать для чтения в т.ч.вслух небольшие и
несложные отрывки ;
Давать задания для выразительного прочтения после того,
как это сделают более сильные ученики;
Слайд 28
Задание «выучить наизусть» сокращать;
В зависимости от сложности изучаемого
материала:
а) упрощать и сокращать вопросы методического аппарата,
б) разрабатывать более подробно.
Слайд 29
Зима недаром злится (Ф. Тютчев)
Методический аппарат
Методический аппарат
в
учебнике отсутствует
Вопросы для детей с ОВЗ
1. Как
весна борется с зимой ?2. Как автор называет зиму?
Слайд 30
3. Объясни: «Весна в окно стучится»
«Зима еще хлопочет
и на весну ворчит»?
4. Выучи стихотворение наизусть
Слайд 31
Природоведение *
Тема: «Как человек открывал землю».
Текст и
вопросы для проверки касаются открытия Америки, Австралии и Антарктиды
(3).
Слайд 32
Эта часть света была открыта, можно сказать, по
ошибке.
В XV в. многих европейских путешественников манили к
себе далекие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами. Но путь в Азию был очень долгим - нужно было плыть вокруг Африки.
Слайд 33
Отыскать более короткий путь решил итальянец из Генуи
Христофор Колумб (1451—1506). Он был уверен в том, что
Земля имеет шарообразную форму и поэтому до Азии можно добраться, если плыть из Европы на запад.
Слайд 34
3 августа 1492 г. Колумб со своей командой
(около 100 человек) на трех кораблях отплыл из Испании.
А 12 октября 1492 г. матрос одного из кораблей увидел землю. Вскоре Колумб высадился на берег.
Слайд 35
Он полагал, что добрался до Индии, и поэтому
назвал встреченных здесь местных жителей индейцами. Обнаруженная земля оказалась
маленьким островом.
Слайд 36
Колумб продолжил путешествие и открыл еще несколько островов,
в том числе Кубу. Весной 1493 г. он возвратился
в Испанию, а в последующие годы совершил еще три путешествия в те же места.
Слайд 37
Однако до конца своих дней великий мореплаватель так
и не узнал, что не достиг Азии, а открыл
новую часть света - Америку.Днем открытия Америки считают 12 октября 1492 г.
Слайд 38
Открытие Америки
Составь рассказ об открытии Америки по плану
( план составляет учитель) :
1. Почему многие путешественники хотели
попасть в Индию и Китай?2. Почему до этих стран было трудно добираться?
Слайд 39
3. Кто решил найти короткий путь до этих
стран?
4. В чем был уверен путешественник?
5. Когда Колумб
отплыл из Испании? Кто был с ним?6.Когда Колумб доплыл до Америки?
7. В чем была его самая большая ошибка?
