Презентация на тему Организация индивидуального сопровождения воспитанников с ОВЗ в ДОУ презентация

инвалидов(2006г.)-
Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от

29декабря 2012г.№ 273- ФЗ
ФГОС ДО
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013г. №1014" Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

идеи индивидуализации и гуманизации образования
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка, независимо от психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
 учет индивидуальных потребностей  и возможностей освоения ребенком Программы 
создание необходимых условий для детей с ОВЗ

программа, система конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, специалистов

образовательного учреждения, родителей в процессе развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (Воробьева С.В., Лабунская Н.А., Тряпицына А.П., Тимофеева Ю.Ф. и др.).

Е.А. Климов, B.C. Мерлин, Н.Н. Суртаева, И.С. Якиманская и

др.), обладает широким значением и предполагает несколько направлений реализации: .

содержательное -
вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут.
деятельностное -
специальные педагогические технологии.
процессуальное -
организационный аспект.

и социальных потребностей детей
ИОМ разрабатываются:

для детей, не

усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования
Для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

ИОМ ориентируется:

на образовательные потребности воспитанника
индивидуальные способности и возможности воспитанника

Л.М. Шипицына и другие) :
принцип опоры на обучаемость ребенка,

принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.
  принцип соблюдения интересов ребенка. (Л.М. Шипицына называет его «на стороне ребенка»).
  принцип отказа от усредненного нормирования
  принцип тесного взаимодействия и согласованности работы специалистов
  принцип непрерывности

работы);
содержательный (отбор содержания программного материала на основе образовательных программ,

реализуемой в ДОУ
технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей ребенка);
диагностический (определение системы диагностического сопровождения);
результативный (формулируются ожидаемые результаты, сроки их достижения).

группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
1

группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями интеллекта (умственной отсталостью легкой степени)
1 группа комбинированной направленности для детей с нарушениями речи

учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. Екжанова

Е.А., Стребелева Е.А.
"Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред.М.А. Васильевой и др.
"Родничок" Программа комплексной физической реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. под ред. Л.С. Сековец
«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

(определение дальнейшего маршрута)

индивидуальных физических и умственных возможностей)
осуществление полноценной адаптации в группе

сверстников
проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми
подготовка к школьному обучению
оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка
 

образовательного сопровождения ребенка специалистами ДОУ
Общие данные о ребенке

Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида
Информация о специалистах, реализующих ИОМ
Выписка из протокола Городецкой ПМПК
Выписка из истории развития ребенка, лист медицинских заключений
Карта развития ребенка
Карты диагностического обследования
Индивидуальный образовательный маршрут
Взаимодействие с семьей
Психолого-педагогические характеристики на ребенка
Справка по результатам освоения программы за учебный год
Детские работы

соответствии с решением ПМПК
создание климата психологического комфорта для детей

с ОВЗ
Формирование коррекционно-развивающей среды в группах

Медицинское сопровождение
(врач-педиатр, медицинская сестра, психоневролог, массажист,физиосестра,инструктор ЛФК)
Осмотры детей
Антропометрические измерения
Лечебно-оздоровительная профилактика
Сезонная профилактика эпидемий гриппа и ОРВИ
Проведение медицинского массажа
Физиопроцедуры
Занятия ЛФК
Участие в ПМПк ДОУ
Контроль за организацией полноценного питания
Консультирование педагогов, родителей

:

Психолого-педагогическое сопровождение

Социальный педагог
Координирование сопровождения детей-инвалидов
Консультирование педагогов
Работа с семьями

Учитель-дефектолог
диагностика психических процессов, познавательной деятельности
Разработка ИОМ, их реализация
Коррекционно-развивающая работа
оснащение и оформление кабинета
консультирование педагогов, родителей
Участие в ПМПк ДОУ
Представление детей на ПМПК

Воспитатели
Педагогическая диагностика
НОД
Создание предметно-развивающей коррекционной среды
коррекционная направленность режимных моментов
индивидуальная работа по заданию учителя -дефектолога
реализация ИОМ
работа с семьями
культурно - досуговая деятельность

Музыкальный руководитель:
педагогическая диагностика
музыкальные занятия
Индивидуальная коррекционная работа
коммуникативные игры, танцы
Праздники, развлечения
Работа с семьями

Педагог-психолог
Занятия в сенсорной комнате
Консультирование педагогов, родителей по запросу
Диагностическое обследование, коррекционные занятия по запросу

и подростков с ОВЗ
Коррекционная школа Vвида
Коррекционная школа Vlll

вида

Центральная детская библиотека

Городецкий Федоровский мужской монастырь

Детский музей на Купеческой, Музей добра

Центр социальной помощи семье и детям

Детская поликлиника

направленности
положительная динамика в освоении детьми программы

выпускники ДОУ продолжили свое обучение в массовых школах, школах 5 и 8 вида
родители получают надежду и уверенность в том, что их дети будут адаптированны к социуму.

мало освещен в литературе.
Недостаточное обеспечение необходимым количеством специалистов.

Недостаточное обеспечение специализированной литературой(методические разработки, диагностический инструментарий и т.д.)
Недостаточна материально-техническая база(специализированное игровое и дидактическое оборудование, специальная мебель, технические средства)
Отсутствуют курсы повышения квалификации для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ