Презентация на тему по теме самообразования Овладение игровыми и компьютерными технологиями в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО презентация к уроку (1 класс) по теме

в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий

об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». (В.А.Сухомлинский).

В современной школе игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время. Применение игровых технологий на уроках начальных классов необходимо, так как ценность игры в психолого-педагогическом контексте очевидна

воодушевить, пробудить интерес);
коммуникативную: освоение диалектики общения;
самореализации (в

игре как на «полигоне человеческой практики»);
терапевтическую: преодоление различных трудностей;
диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения;
коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей;
социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

используется в следующих случаях:
в качестве самостоятельных технологий для

освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как элемент более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы.

занятий проходит по таким основным направлениям:
дидактическая цель ставится

перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства;
в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические,

профориентационные, психотехнические и другие.
По характеру игровой методики делятся на предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации.

совместить игровую и учебную деятельность, делает процесс обучения мобильным,

индивидуальным и дифференцированным.
Компьютер служит средством для развития ребенка, для формирования у него качественно новых практических знаний и умений. Учитывая, что основным видом деятельности детей 7 - 9 лет является игра, можно предположить, что именно компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного взаимодействия поможет решить многие задачи.
Таким образом, в процессе игры у ребенка возникает положительная мотивация усвоения знаний: 1.Игра выполняет важнейшие функции - формирует УУД; 2. Активизация и интенсификация учебного процесса. 3. Учебно-познавательная направленность. 4. Эффективность сочетания с любым учебным материалом.

или проверке домашнего задания, при самостоятельном изучении нового материала,

при закреплении его.
Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.
Со стороны учителя и родителей необходим контроль за содержанием игр и временем работы за компьютером.
Ценность специальных программ для обучения детей математике, русскому языку, логике в том, что они в более наглядной форме представляют содержание данных предметов, что и позволяет детям легко и быстро овладеть этим материалом.

использую дидактические и сюжетно-ролевые игры, кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь

преподнести материал в необычной форме:
урок-сказка, урок-путешествие, урок-исследование и т.д. Это способствует повышению эффективности в области моделирования изучаемых процессов и явлений, управления процессом обучения, тренажа учебной деятельности, автоматизации контроля уровня знаний.