Презентация на тему ВОЗРАСТНЫЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ презентация по логопедии

происходит в тесной зависимости от развития коммуникативной деятельности, так

как и то и другое является средством реализации этой деятельности.

поведение начинает формироваться примерно с трех месяцев.
К моменту

перехода от доречевой фазы развития к речевой эта форма поведения приобретает определенный устойчивый поведенческий сценарий.

в определенной степени коммуникативно компетентным и коммуникативно активным.
Уже в

первые месяцы жизни он достаточно избирательно реагирует на определенные изменения внешней среды, используя доступные ему средства. Такой поведенческий феномен, как «комплекс оживления», является яркой иллюстрацией социальной ориентированности младенца, самоценности для него процесса общения.

«высказывания» несут преимущественно эмоциональную информацию об изменении его самочувствия:

голоде, страхе и других проявлениях комфорта или дискомфорта. Другой род информации, которую младенец адресует близким взрослым, — сообщение об удовлетворенности их реакциями на его «высказывания».
В процессе этих ранних форм общения у ребенка начинают формироваться элементарные представления о сценариях коммуникативного поведения и соответствующие навыки.

имеет степень совпадения экспрессивности младенца и сенситивности, откликаемости матери.
Опыт

коммуникации в системе «мать—дитя» формирует индивидуальный стиль отношений между матерью и ребенком, тип привязанности.

с формирования когнитивного и сенсомоторного обеспечения речевых актов.
В этот

же период начинают вырабатываться ранние формы речевого общения. Таким образом, в это время закладываются основы нового для ребенка вида деятельности — коммуникативно-речевой.

зрелой формы, имеет протяженность приблизительно с 10 месяцев до

14—16 лет.
Половина этого срока уходит на созревание у ребенка операциональной базы и освоение им основных языковых средств, а вторая половина — на развитие деятельностной стороны речевого акта в ситуациях решения когнитивных или коммуникативных задач.

— инициальный (период от 10 до 18 месяца жизни)
Его

основное содержание — овладение простейшими навыками речевого общения с помощью самых элементарных, неструктурированных форм высказываний — голофраз.

развития к речевому: ребенок начинает понимать некоторые слова и

фразы взрослых.
Примерно в 8-10 месяцев у него наблюдаются адекватные поведенческие реакции на некоторые речевые высказывания, обращенные к нему.
Создаются условия для формирования элементарных форм коммуникативного поведения еще на доречевом этапе.

формировать языковую систему, включая подсистемы языковых средств, и продолжает

совершенствовать навыки речевого общения.
Коммуникативная компетенция ребенка возрастает. Дети овладевают такими навыками коммуникативно-речевого поведения, как умение инициировать диалог, привлекать внимание собеседника, поддерживать речевой контакт, начать и закончить коммуникацию, как некое речевое событие, способность реагировать репликой на обращение взрослого и соблюдать очередность реплик.

лет), характеризуется завершением формирования языковой способности и достижением достаточно

высокого уровня языковой и коммуникативно-речевой компетентности, в это время начинается формирование метаязыковых навыков.

содержанием является совершенствование прагматики речи в широком диапазоне коммуникативных

и социальных ситуаций, овладение навыками построения сложноорганизованных связных текстов, развитие контекстной монологической речи, освоение письменной речи.