Презентация на тему Развивающая среда в ДОУ в соответствии реализацией регионального компонента презентация к уроку (старшая группа)

русский языки являются равноправными государственными языками.

Статус татарского языка как

государственного предусматривает овладение татарским языком как средством общения, а также способом духовно- нравственного развития, формирования коммуникативной культуры обучающихся. Овладение татарским языком как средством общения направлено на обеспечение способности и готовности к коммуникации в повседневной жизни, к взаимодействию и взаимопониманию в полиэтническом обществе.

двух языковых сред, необходимых ребенку (естественных или созданных искусственно),

приводит к двуязычию и позволяет сохранить его.
Добиться успеха в обучении русскоязычных детей татарскому языку позволило, с одной стороны, использование личностно-ориентированного подхода к ребёнку, с другой стороны, создание татарской языковой развивающей среды.

Мнение ученых

из целей обучения русскоязычных детей татарскому языку, необходимо учитывать,

что языковая среда должна иметь прежде всего развивающий характер, т.е. нужно создавать развивающую языковую среду. Все методические приёмы, средства обучения, наглядный и раздаточный материал, используемые пособия и оборудование должны создавать и поддерживать развивающий и обучающий характер иноязычной среды.

среду, так и предметную. Предметная среда привлекает ребёнка, вызывает

его интерес к языку. Ребёнок знает, что он может подойти, посмотреть, взять в руки в то, что ему нужно, вызывает его интерес. В связи с этим стимулируется реальное общение на татарском языке в рамках предметной среды. Эта среда носит интерактивный характер. В нашем ДОУ создан специализированный кабинет для занятий татарским языком

Языковая развивающая среда

говорим по - татарски

происходит в различных видах детской деятельности: учебной, игровой, творческой.
Обучение

детей татарскому языку производится применительно к конкретным ситуациям, в которых оказываются дети в детском саду. Мы, педагоги, в течение дня используем татарский язык во время различных режимных моментах (одевании на улицу, прогулок, пожелание приятного аппетита перед приемом пищи), в сюжетно - ролевых играх, на детских праздниках. Закрепляя знания дошкольников в течении дня по татарскому языку в различных видах деятельности исходя из интересов детей, мы ориентируемся на личность каждого ребенка и способствуем реализации его творческого потенциала.

для закрепления знаний по татарскому языку для родителей наших

воспитанников.

татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать

интерес к языку, привлекать родителей активно включаться в процесс развития своего ребёнка. Во время работы в тетрадях дети повторяют пройденный материал, задают друг другу вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке. В тетрадях задания даны на русском языке , что позволяет воспитателям и родителям повторять пройденное.

на татарском языке дома

более легкому и интересному овладению дошкольниками татарским языком. Хочется

отметить, что дошкольный возраст является сензитивным в овладении другим языком, поэтому создание подобных условий именно в этот возрастной период является наиболее эффективным.

среды для русскоязычных детей
1. Применение новой педагогической технологии (УМК),

современных методических и технических пособий, которые позволят всем педагогам объединить усилия и вести работу целенаправленно и последовательно.
2. Организация языковой среды по обучению русскоязычных дошкольников татарскому языку непосредственно в группах
3. Формирование мотивации речевой активности. Общение должно проходить таким образом, чтобы ребенок стал его непосредственным участником. Мотивом совместной деятельности на втором языке станет радость, удовольствие от общения, от взаимодействия, сотворчества со взрослым и сверстниками

дошкольника, и прежде всего в игре.
5. Создание предметно-развивающей среды, соответствующим

актуальным задачам развития дошкольников. Особую значимость имеет дидактический материал.
6. Формирование профессиональной компетентности педагогов.
7. Координация усилий педагогов и родителей.