Слайд 2
Классно-урочная система.
Преимущества урока как формы организации педагогического процесса:
сочетание
фронтальной, групповой и индивидуальной работы;
позволяет учителю систематически и последовательно
излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение учащихся;
стимулирует другие виды деятельности школьников, в том числе внеклассную и домашнюю;
на уроке ученики овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности;
урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности
Слайд 3
Урок
- это такая форма организации педагогического процесса, при
которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной
познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников
Слайд 4
Специфические признаки урока:
постоянная группа учащихся;
руководство деятельностью школьников
с учетом особенностей каждого из них;
овладение основами изучаемого
непосредственно на уроке.
Слайд 5
Организационные основания урока:
1. Работают все и работает каждый.
2. Интересно
мнение каждого и радуют успехи каждого.
3. Все благодарны каждому за
его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям.
4. Доверие к учителю как к руководителю групповой работы, но каждый имеет право на инициативное предложение.
5. Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия.
Слайд 6
Система организационных правил на уроке.
1. Доводить педагогические требования
до своего логического конца.
2. Сопровождать педагогическое требование инструкцией, раскрывающей
легкий способ исполнения требуемого.
3. Раскрывать положительную программу действий и избегать негативных требований, т.е. требований не делать чего-либо.
4. Не предъявлять детям непосильных требований.
5. Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали.
Слайд 7
Правила совместного общения на уроке.
1. НЕ произносить резких, категоричных
суждений
2. НЕ подчеркивать интеллектуальное превосходство кого-либо
3. НЕ пренебрегать мнением
других
4. НЕ перебивать выступающего, но и самому быть лаконичным и четким в высказываниях
5. НЕ допускать фамильярности по отношению к кому-либо
6. Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого
7. Выражать благодарность в адрес присутствующих
Слайд 8
Характеристики качественной работы учителя
целенаправленность его деятельности на уроке;
• характер отношений с учащимися;
• индивидуально-личностный подход к учащимся;
• дифференцированный
подход к обучению;
• умение педагога приводить в соответствие содержание учебного материала, методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся;
• работа учителя по формированию и развитию общеучебных навыков и умений;
• работа по развитию познавательного интереса;
• работа учителя по формированию знаний, умений и навыков и вооружению учащихся способами познавательной деятельности;
• сфокусированность усилий на формировании понятий;
• развитие общих способностей учащихся;
• объективность оценки знаний учащихся, соединение использования оценки и отметки;
• эффективность усилий, развивающих личность;
• эффективность воспитывающих влияний.
Слайд 9
Характеристики качественной работы учащегося
уровень самостоятельности, самодеятельности учащихся на
уроке;
• отношение учащихся к учебному труду;
• отношение учащихся к
предмету, к учителю, друг к другу;
• объективная направленность деятельности учеников на образование и развитие своей личности;
• наличие у учащихся познавательного интереса;
• воспитательная и развивающая подвижка личности, возникшая в ходе урока;
• знание учениками фактического материала и уровень его усвоения.
Слайд 10
Типология уроков.
Урок ознакомления учащихся с новым материалом или
сообщения (изучения) новых знаний
Урок закрепления знаний
Урок выработки
и закрепления умений и навыков
Урок обобщения знаний
Урок проверки знаний, умений и навыков (контрольные)
Слайд 11
Комбинированный урок
проверка домашней работы и опрос учащихся;
изучение
нового материала;
первичная проверка усвоения;
закрепление новых знаний в
ходе тренировочных упражнений;
повторение ранее изученного в виде беседы;
проверка и оценка знаний учащихся; задание на дом
Слайд 12
Структура урока в начальных классах
I этап. Организация класса
(оргмомент)
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
III
этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)
V этап. Рефлексия. Итог урока
Слайд 13
Формы организации урока
Фронтальная
Групповая (звеньевая,дифференцированно-групповая…)
Индивидуальная
Слайд 14
Особенности организации коллективной работы.
каждый участник занятий попеременно выступает
в своеобразной роли то «ученика», то «учителя»
ближайшая цель каждого
участника занятий и «ученика» и «учителя» – учить всему тому, что он знает или изучает сам
деятельность каждого участника занятий имеет отчетливо общественно полезную краску, так как он не только учится, но и постоянно обучает других
основной принцип работы–все по очереди учат каждого и каждый всех
каждый отвечает не только за свои знания, но также за знания и успехи товарищей по учебной работе
полное совпадение и единство коллективных и личных, индивидуальных интересов: чем лучше и больше я обучаю других, тем больше и лучше знаю сам
Слайд 15
Требования к современному уроку.
1. Точное и творческое выполнение
программно-методических требований к уроку; грамотное определение типа урока, его
места в разделе, курсе, системе внутрикурсовых связей, видение особенностей каждого урока.
2. Учет реальных учебных возможностей учащихся уровня их воспитанности, уровня сформированности классного коллектива, учет интересов, склонностей, потребностей и запросов учащихся; целенаправленность в ликвидации пробелов в знаниях.
3. Продумывание и решение в единстве задач образования, воспитания и развития; выделение важнейших, доминирующих задач урока, их конкретизация с учетом особенностей и возможностей коллектива.
4. Выбор рациональной структуры и темпа проведения урока, обеспечивающих успешное решение поставленных задач и экономное использование времени урока.
5. Концентрация внимания учащихся на усвоении важнейших понятий, положений, выделение главного в содержании обучения.
6. Обеспечение практической направленности учебного процесса, создание реальных возможностей применения учащимися полученных знаний, умений и навыков, не допуская формального усвоения теоретических сведений.
Слайд 16
Требования к современному уроку.
7. Расширение арсенала выбора методов
преимущественно за счет методов активного, проблемного обучения, которые способны
активизировать познавательную деятельность учащихся.
8. Сочетание общеклассных форм работы на уроке с групповыми и индивидуальными, стремление к организации учебного труда как коллективной деятельности.
9. Формирование у всех учащихся осознанного и активного отношения к своей учебной деятельности, навыков рациональной организации учебного труда на уроке; использование воспитательных и развивающих возможностей.
11. Общение с учащимися на основе сочетания высокой требовательности с уважением к личности школьника, опора в работе на классный коллектив, стремление добиваться действенного воспитательного влияния личности самого учителя.
12. Соблюдение благоприятных для работы на уроке гигиенических и эстетических условий.
13. Определение содержания и объема домашних заданий, не допуская перегрузки учащихся.
14. Четкое следование замыслу плана урока и одновременная готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций.
Слайд 17
Подготовка учителя к уроку:
1. Проектирование (обдумывание) урока
2.Определение темы
урока
3. Определение целей урока (обучающая, развивающая, воспитательная)
4. Отбор содержания
урока
5. Определение типа и формы урока
6. Выполнение всех заданий, отобранных к уроку
7. Выбор форм организации урока
8. Определение методических приемов урока
9. Определение наглядных пособий и средств обучения
10. Описание урока
11. Оснащение урока необходимыми средствами обучения
Слайд 18
Дополнительные формы организации урока:
Экскурсия
Практикумы, практические занятия, предметные уроки
Дополнительные
занятия
Консультации
