Презентация на тему воспитательная программа презентация к уроку (1 класс)

мероприятий, а качеством отношений между детьми и окружающими их

взрослыми. Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. Основная цель программы: Свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализация каждого учащегося. Задачи: - Добиваться высокого уровня знаний, развивать эрудицию, формировать потребности в самообразовании, воспитывать бережное отношение к школьному имуществу. - Воспитывать, присваивать навыки культурного поведения в школе, дома, на улице. - Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и присвоение этих ценностей (воспитание доброжелательности друг к другу, уважение к старшим, любовь к младшим). - Уделять внимание экологическому воспитанию младших школьников. - Развивать художественные интересы, творческие способности. - Способствовать физическому развитию и укреплению здоровья, формирование представления о здоровом образе жизни как основе существования человека на Земле. - Формирование самостоятельности учащихся. - Формирование желания активно преобразовать действительность.

о правах ребёнка Методические рекомендации Министерства образования РФ о взаимодействии

ОУ с семьёй Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» Устав школы Основные принципы и подходы к реализации программы. Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов и заповедей, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность: Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей. Принцип привлекательности будущего дела. Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным ре­зультатом выполняемого дела. Младшим школьникам присуща конкретность типа: "Что будет, если...", им не интересны абстракт­ные и расплывчатые цели.

в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать

всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет же­лание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, сорев­нования, театрализация и т.д. Все это будет способствовать лично­стному развитию и притягательности школы в глазах ребенка. Принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, не­обходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в пре­доставлении возможности выбора задания с учетом своих интере­сов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного ру­ководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответ­ственности за выполнение порученного дела и соизмерению своих возможностей с прошлыми возможностями. Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необ­ходимо обсудить, что получилось, и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в буду­щих делах класса. Необходимо дать возможность самому педагога участвовать в проводимом мероприятии. Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся. Принцип сотворчества. В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы,  стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае нельзя поступать с позиции  силы, настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.

значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его

отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Класс­ный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во вне­классной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, ми­мика, интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение. Принцип системности.             Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года. 1 класс успешная адаптация к школьной жизни; эмоциональная устойчивость обучающихся; создание предпосылок для формирования классного коллектива; активное участие родителей в жизни класса, школы. 2 класс устойчивые положительные результаты обучения; активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона; негативное отношение к вредным привычкам; создание органов классного самоуправления.

России; знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города; умение

организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия; ощущение ответственности за совершаемые поступки. 4 класс овладение методами самовоспитания, самоконтроля; проявление самостоятельной творческой активности; умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности; готовность к самоопределению в социуме. создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся; обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы; мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - формирование способности открыто

выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; - формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; - развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата. Формы работы: - КТД; - беседы; - классные часы; - экскурсии; - встречи с интересными людьми. Ожидаемый результат: - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни; - получения школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; - получения школьником опыта самостоятельного общественного действия.

с предыдущими поколениями. Формирование сознания у учащихся, что им жить

в новом тысячелетии и строить эту жизнь. Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации. Воспитание гордости за свою страну и уважение к её истории. Формы работы: уроки мужества классные часы беседы экскурсии встречи с ветеранами и интересными людьми акции добра и милосердия Ожидаемый результат: Ребенок интересуется и гордиться историческим прошлым отечества, рассказывает об этом другим. Участвует в организации дел класса, школы и привлекает в этому других. Любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других. Уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников. Отзывчив к друзьям, близким, дружелюбен к сверстникам, осуждает грубость. Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других. Честен, не терпит лжи и обмана со своей стороны и со стороны других.

условия для развития познавательных интересов. Формировать учебную мотивацию. Формы работы: Контроль

за успеваемостью Предметные олимпиады Контакт с учителями - предметниками Экскурсии Интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, турниры Классные часы Беседы Ожидаемый результат: Ребенок сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное. Стремится учиться как можно лучше, помогает другим. Есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей. Работу на уроках и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно.    

и укреплять здоровье учащихся. Пропагандировать здоровый образ жизни. Организовывать спортивные соревнования,

экскурсии. Работать в контакте с врачом. Формы работы: Дни здоровья Встречи с врачом Соблюдение СГН Организация режима Походы Секции Дежурство, генеральные уборки Рисунки Выставки Предупреждение травматизма физической культурой и спортом и ведение здорового образа жизни. Ожидаемый результат: Развитие чувства необходимости охраны здоровья через занятия физической культурой и спортом и ведение здорового образа жизни.  

коллективные дела. Формирование потребностей в разумном досуге и организация их

реализации. Привлечение учащихся к организации и проведению классных, школьных и районных мероприятий. Формы работы: КТД; классные часы; шоу; выставки; тематические комплексные мероприятия; создание и поддержка традиций школы, класса. Ожидаемый результат: Развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества. Умение найти свое место в творчестве. Массовое участие в КТД. Ребенок находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд.  

входные и выходные диагностики психологических процессов. Выявление психологических причин тех

или иных проблем, трудностей в обучении и воспитании отдельных учащихся. Наблюдать за адаптацией учащихся к требованиям школы. Составление психолого-педагогических характеристик ребенка и всего детского коллектива, делать сравнительный анализ. Своевременно выявлять особенности ребенка. Развивать способности ребенка. Проводить с детьми и родителями психологическое просвещение. Формы работы: консультации; беседы; анкетирование, тестирование, диагностика; род. собрания, встречи, беседы, лекции; контроль, коррекция успеваемости; составление индивидуальной психолого-педагогической карты; мониторинги развития личности. Ожидаемый результат: Стремление учащихся к саморазвитию и самореализации. Развитие внимания, мышления, памяти, речи детей. Воспитание уважения к себе. Обеспечение контроля за динамикой психологического развития учащихся. Определение программ развития работы с коллективом. Предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка.

школьников в семье, характером их семейных отношений. Наблюдение за поведением

ребят в неформальной обстановке умением их работать и общаться в домашнем кругу. Планировать совместные работы (учитель + ученики + родители). Вести индивидуальную работу с родителями. Привлечение родителей в грамотный процесс воспитания по развитию личности ребенка. Изучить образ жизни семьи, выяснить особенности семейного воспитания. Установить неиспользованный резерв семейного воспитания. Оказывать психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях. Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации. Пропагандировать здоровый образ жизни. Формы работы: Организация родительских собрания, родительских комитетов, творческих групп. Консультации, беседы, лектории, КТД Организация летнего отдыха. Анкетирование, диагностирование, тестирование. Содействие в материально-техническом оснащении класса. Посещение семей на дому. Ожидаемый результат: Получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств квалификационной помощи. Создание приоритета родительского воспитания. Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Обеспечение родителями возможности получения профессиональной помощи в деле воспитания детей. Построение демократической системы отношений детей и взрослых. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.  

проведения дела. Содержание, формы работы: генеральные уборки; дежурство; анкетирование; составление плана работы и участие

в его осуществлении; актив класса. Ожидаемый результат: Участие в делах класса. Выполнение поручений. Развитие организованности, самостоятельности, творчества, стремление реализовывать себя, инициативность, бережное отношение к результатам труда. Осознание значимости труда, саморазвитие.  

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает

три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей; вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс; участие в управлении учебно-воспитательным процессом. Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

проведении экскурсии.

Выявление малообеспеченных семей. Октябрь - Помощь в проведении «Праздника осени». Ноябрь - Организация поездки в кинотеатр Декабрь - Изготовление игрушек к Новому году. Январь - Помощь в организации праздника здоровья «Папа, мама, я – спортивная семья». Февраль - Помощь в организации и проведении экскурсии в музей. Март - Участие в общешкольной выставке «Мир семейных увлечений». Апрель - Организация субботника на территории школы. Май - Чтение книг о войне.   Ожидаемые результаты: - Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание другому человеку. - Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции. - Привитие здоровье сберегающих навыков. - Формирование патриотического сознания,   уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю. - Формирование уважительного, ценностного отношения к труду, - формирование общетрудовых навыков,  потребности в труде.    

способностей учащихся, личностных качеств учащихся; - личностные достижения учащихся, выраженные

в новых знаниях, умениях, навыках; - участие в различного рода конкурсах и соревнованиях; - динамика в развитии умения конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми; - наличие законов, традиций класса; - наличие фото, видеоматериала; - продукты творческой деятельности (газеты, плакаты, сценарии); - удовлетворенность детей, родителей организацией работы учителя.   Оценка эффективности реализации программы   через анкетирование диагностику уровня воспитанности собеседование тестирование