Презентация на тему Этапы работы психотерапевтической группы

этих этапов

C.A.Mahler (1969) выделил 5 стадий развития группы: формирования,

вовлечения, переходную, рабочую и завершающую.
J.L.Shapiro (1978) выделяет 4 основные фазы работы психотерапевтической группы: подготовки, усвоения важнейших правил, терапевтического воздействия и завершения.
J.C.Hansen с сотр. (1980) описал 5 стадий: начала группы, конфликтов и конфронтации, формирования сплоченности, продуктивной работы и завершения.
I.D.Yalom (1985) выделяет 3 важнейших этапа психотерапевтической группы – начальная стадия, во время которой участники стремятся сориентироваться в группе, найти ее смысл для себя и нередко бывают склонны к сопротивлению ее работе; вторая стадия – конфликтов и "борьбы за власть" в группе и третья – это стадия сплоченности, которой свойственно взаимное доверие и раскрытие участников.

по нескольким причинам:
они помогают выделить психотерапевтические факторы, которые на

определенных этапах развития группы могут стимулировать или подавлять продуктивную работу;
терапевт более ясно представляет, когда и что ему делать;
заранее можно предвидеть, чего можно ожидать от группы, и подготовиться к изменениям;
дает терапевту определенную перспективу, позволяющую продвигать работу группы в конструктивном направлении и передать это видение перспективы участникам группы.

представились друг другу. Назовите имя, с которым вы хотели

бы, чтобы к вам обращались во время работы группы, скажите несколько слов о себе – то, что сейчас хотели бы сказать, а также что чувствуете в данный момент. Так мы познакомимся и лучше почувствуем состояние друг друга в эти первые мгновения нашей общей работы. Кто хотел бы начать?«. Возможны и другие вопросы терапевта: "Чем будет эта группа для вас?", "Чего больше всего ждете от группы и больше всего боитесь?", "Чем хотели бы здесь заниматься, чтобы получить то, ради чего пришли сюда?" и пр.

Первая встреча психотерапевтической группы

требования и правила, особо подчеркивая, что в группе очень

важно говорить о своих чувствах и пытаться понять свои поступки, что не обязательно раскрываться полностью, высказывать, что каждый чувствует и думает, однако важно как можно больше говорить о себе и от своего имени.

Т – терапевт  
У – участник
Рис. Отношения между участниками на начальной стадии работы

1987):
Регулярное посещение занятий группы без пропусков и опозданий.

Активное участие в работе группы, постоянное реагирование на участников.
Отдача предпочтения чувствам и их раскрытию, а не интеллектуальному обсуждению проблем.
Ориентация на обсуждение личных и межличностных проблем, возникающих в процессе работы группы, на разрешение конфликтов, на непосредственное реагирование на постоянно меняющиеся ситуации в группе.
Оказание постоянной психотерапевтической поддержки другим участникам группы.
Принятие на себя ответственности за работу группы. Если этого нет, участники будут пассивными и зависимыми от терапевта. Как говорит I.D.Yalom (1985), "моя цель – помочь участникам понять, что они - и есть кино: если они ничего не делают, экран пуст".
Высказывания о себе и от своего имени. Раскрытие должно происходить не в порядке очереди, а в удобное для каждого участника время (но оно обязательно должно происходить). Раскрытие – это межличностное действие. Поэтому оно важно не само по себе, а в контексте отношений с другими.

15 мин. следует оставить на завершение встречи. Здесь обобщается

все, что происходило во время встречи.

Терапевт заканчивает встречу группы несколькими обобщающими фразами, напоминает участникам время и место следующей встречи.

в групповом процессе;
создавать безопасную, основанную на взаимном доверии

атмосферу;
определить общие цели группы;
помочь участникам установить индивидуальные конкретные цели работы в группе;
поощрять участие всех в дискуссиях;
уменьшать зависимость участников от терапевта;
делиться с ними ответственностью за группу;
структурировать работу группы;
преодолевать сопротивление участников работе.

основные цели терапевта на начальной стадии работы группы

– терапевт У – участник


Для этой стадии

характерна неравномерность отношений между участниками, появление подгрупп

конфликты, негативные переживания, могут усилиться тревога, страхи, сопротивление работе.

В группе происходит процесс иерархизации, "борьба за власть", деление участников на активных и пассивных, доминирующих и подчиняющихся и др. Появляется больше критических высказываний, отрицательных оценок и комментариев. Часты требования участников друг к другу – "должен", "обязан". На этом этапе работы группы бывает самый большой "отсев" участников – из-за усилившегося напряжения, конфликтов и др.

говорить об этом;
помочь участникам увидеть их способы

психологической защиты и сопротивления активному участию в группе и обсудить их;
учить участников открыто выявлять конфликты в группе и решать их;
учить участников принимать на себя часть ответственности за направление работы группы;
не защищаясь, неагрессивно реагировать на стремление участников конфликтовать с терапевтом – как с профессионалом и человеком;
помочь участникам стать более автономными и независимыми.

основные задачи терапевта на переходной стадии работы

изменение себя и своего поведения, исходя из предпосылки, что

никто иной, а только сам участник отвечает за свою жизнь;
2. участники не избегают, а открыто выражают и обсуждают возникающие в группе проблемы.

Отношения между участниками группы в стадии продуктивной работы

и конкретные, работа группы ориентирована на их реализацию;
Большинство участников

чувствуют себя включенными в группу;
называются, обсуждаются и часто разрешаются конфликты между участниками и между ними и терапевтом.
Участники пытаются перенести опыт решения проблем в группе в жизнь вне группы.

работы являются:



1. поощрение более глубокого самораскрытия участников;
2. поддержка

участников, стремящихся испробовать новые способы поведения;
3. оказание помощи участникам в выражении и понимании скрываемых чувств;
4. постоянная забота о сплоченности группы.

является самораскрытие участников. Без него вообще невозможна психотерапевтическая работа

Оценка результатов работы группы;
Консолидация достигнутых результатов;
Подготовка к

жизни без группы;
Обмен участников оценками группового опыта.

работы группы полезно организовать еще одну встречу спустя 2-3

месяца.

Оценка эффективности работы группы: