Презентация на тему Возможности и особенности социокультурного развития на базовых уровнях онтогенеза (период младенчества и детства)

две стадии:
младенчество (от рождения до года)
раннее

детство (от одного года до 3-х лет).

который не только обеспечивает полноценное вскармливание и достаточный гигиенический

уход, но и является посредником между ребенком и предметным миром тем, что привлекает его внимание к предметам, наглядно демонстрирует способы действия с ними.

непосредственное общение – ведущий вид деятельности в этом возрасте.
Задача

взрослого – создать все условия для нормального психофизического развития детей.

МЛАДЕНЧЕСТВО

формируется двигательная активность и сенсомоторная координация;
- интеллект формируется на

основе действий с предметами;
- появляются первые слова, которые имеют ситуативный характер и понятны близким людям;

ОСОБЕННОСТИ МЛАДЕНЧЕСТВА

(«хочу», «не хочу»);
- ребенок воспринимает разнообразие ярких цветов, звуков,

форм;
- развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, пение.

ОСОБЕННОСТИ МЛАДЕНЧЕСТВА

лет) является одним из ключевых в жизни ребенка и

во многом определяет его будущее психологическое развитие.

ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА

широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для развития

информации),
речевое общение (позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки через общение со взрослыми),
предметная деятельность (непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения).

ОСОБЕННОСТИ РАННЕГО ДЕТСТВА

слитности ребенка со взрослым «Мы» взрывается изнутри и в

ней появляются двое «ребенок» и «взрослый», т.е. формируется новая социальная ситуации развития, которая заключается в возникновении совместной деятельности ребенка и взрослого, а также в том, что данная деятельность становится предметной.

СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Ее отличие от простого манипулирования окружающими предметами, характерного для

детей младенческого возраста, состоит в том, что действия ребенка с предметами начинают подчиняться функциональному назначению данных предметов. Взрослый учит ребенка тому, как следует использовать ложку и чашку, как держать в руке карандаш и как — совочек, что нужно делать с игрушками — возить машину, укачивать куклу, дуть в дудочку.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

темпы как физического, так и психического развития. 2. Взаимосвязь и

единство физического и психического развития. Крепкий, физически полноценный ребенок лучше развивается психически.
3. Повышенная ранимость и недостаточная функциональная зрелость всех органов и систем организма.
4.Процесс развития скачкообразен и неравномерен.
5.Здоровый ребенок рождается с готовой сенсомоторной потребностью (потребность в ощущениях и движениях).

ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА РАННЕГО ДЕТСТВА