Презентация на тему Компетенции участников образовательного процесса

…Российская Федерация в лице федеральных органов государственной власти в

пределах их компетенции устанавливает федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.

Изменения в Законе РФ "Об образовании"

Глава I. Общие положения

2. К компетенции образовательного учреждения относятся:
1)

материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств;
2)привлечение дополнительных источников финансовых и материальных средств,
4) подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации;
5) использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий…;
6) разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;
12) разработка и принятие устава коллективом образовательного учреждения для внесения его на утверждение;
13) разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, иных локальных актов;
14) самостоятельное формирование контингента обучающихся, воспитанников в пределах оговоренной лицензией квоты…;
15) самостоятельное осуществление образовательного процесса в соответствии с уставом
16) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона;…

Изменения в Законе РФ "Об образовании"

Глава III. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ

Профессиональная подготовка
будущего учителя должна быть
ориентирована на формирование
различных

компетентностей

Развитие процессов
информатизации приводит к
необходимости принципиально
новому подходу к содержанию
образования

соответствия как потребностям
личности, так и запросам
общества требуют принципиально
нового подхода к определению
его целей, содержания
и организации.

КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Показатели компетенций учащихся:

Интеллектуальные компетенции
Методологические компетенции
Коммуникативные компетенции

- мотив к познавательной деятельности
Интеллектуальные
компетенции:
- Умение ориентироваться и

пользоваться источниками

целостноепредставление о картине мира

мира.






Формирование
навыков
самоопределения,
имеющих
существенное
значение для

решения
проблем в любых
видах деятельности.

Умение
проектировать
и планировать
собственную
деятельность

Коммуникативные
компетенции:
разрешения
конфликтов
в
реальной
жизни

Знание
психологических
особенностей
личности

Прогнозирование
и
оценивание
конфликтных
ситуаций

Саморегуляция

УЧИТЕЛЯ,
ВЛАДЕЮЩЕГО
КОМПЕТЕНТНОСТНЫМ ПОДХОДОМ
В ОБУЧЕНИИ

познания,
логики преподавания
научных знаний.
Ориентация
в отборе содержания

обучения
на основе выявления и формирования ведущих идей,
понятий, закономерностей, концепций, фактов

Выявление ключевых компетенций,
которые необходимо сформировать
у учащихся в процессе
преподавания учебного предмета.

развивающих личность ученика,
адекватных целям и
содержанию образования.
Ориентация

в многообразии и
сущностных характеристиках
различных технологий, методик,
методов и приемов обучения
учащихся, ориентированных
на развитие их универсальных
способностей.

Использование средств обучения
в активизации деятельности
учащихся и развитии их интересов
с целью социальной адаптации
к жизни.

Знание сущности и условий
успешного применения
активных форм обучения
в образовательном процессе.

Знание психологических,
антропологических,
культурологических основ науки
Владение приемами
саморегуляции,

педагогическим
тактом в любых
педагогических ситуациях.

Широкая эрудиция и кругозор
педагога.
Сформированность
гуманистических ценностей
личности педагога

значимости и применения в реальной действительности
Знания узкоспециализированные, выходящие

за рамки общеобразовательных предметов

Индивидуализированные знания общеобразовательных предметов, не имеющие аналогов в преподавании учителем.

Образовательные
компетенции:

Знания научных предметов на уровне функциональной грамотности, умение объяснить научные явления с точки зрения востребованности жизнью

самообразования и самореализации.
Ориентация на семейные традиции и опыт

семейного воспитания и необходимость их учета при организации обучения и выборе методов воздействия на личность ученика.

Владение приемами "домашнего" воспитания и педагогической техники их применения в общении с классом

Воспитательные
компетенции:

Личностная заинтересованность в успешном результате воспитания детей.

учетом возрастных особенностей детей
Личностная состоятельность (сформированность общечеловеческих ценностей).

Профессиональная успешная судьба.

Личностные
компетенции

Социально значимый опыт общения с окружающими

Благоприятная психологическая обстановка в семье: душевное равновесие, домашний уют, вера в ребенка.

цели обучения между участниками
подготовить учеников к сознательному и

ответственному дальнейшему обучению
подготовить учащихся к успеху в жизни
повысить степень мотивации учения
облегчить труд учителя
разгрузить учащихся

свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире»

области ФКиС

творчество.
Педагогический стиль
Личностные качества педагога

индивидом влияние какого-либо лица, основанное на признании его достоинств

занятия и мероприятий (увлеченность, активность, сосредоточенность).
2).Удовлетворенность или неудовлетворенность учащихся

занятиями физической культурой на уроке и в спортивных секциях, которыми руководит учитель.
3).Посещаемость уроков и занятий в секциях, стабильность состава последних; количество детей, охваченных занятиями физической культурой.
4).Социально-психологический климат в классе и спортивных секциях, взаимоотношения между учащимися и учителем.
5).Результаты, достигаемые учащимися (успеваемость, занятые на соревнованиях места, выполнение учащимися разрядных нормативов).
6).Признание заслуг школьного спортивного коллектива администрацией школы или городскими органами управления.
7).Позитивные изменения личности учащихся: возросшие знания, сформированные умения, изменившееся в лучшую сторону поведение, сформированные убеждения, соответствующие нормам морали.
8).Желание многих старшеклассников стать учителями физической культуры.
9).Успешное достижение цели при рациональном использовании сил и средств.

способствующая совершенствованию теоретических взглядов педагога, которая может служить прочной

основой в формировании педагогического профессионализма.

личности
Профессионально-
этическое
поведение педагога


Идейно нравственные
качества педагога

Педагогическое

мастерство

краткость;
- чистота;
- выразительность,;
- благозвучие.
Двигательная культура

- методически грамотный

показ двигательных действий;
- овладение прямой выразительной осанкой;
- владение культурой тела;
- умение правильно ходить;
- умение правильно выбирать местоположение на уроке;
- оптимальное использование жестикуляции;
- выбор позы;
- внешний вид.

приемов общения тренеров, педагогов с обучаемыми, направленная на решение

задач стоящих перед коллективом.

Стиль деятельности - устойчивая рациональная, приводящая к успешному выполнению деятельности система способов действий, обусловленных свойствами нервной системы.

точность).
Рефлексивные (аккуратность, подтянутость, самокритичность, широкий кругозор, эрудиция).
Коммуникативные (внимательность, честность,

надежность, справедли­вость, сдержанность, требовательность, обязанность).
Эмпатийные (гуманность, взаимопонимание, доброта, тактичность, обяза­тельность, способность к сопереживанию и аттракции).

теряться в экстремальных ситуациях;
сочетание духовно-нравственных качеств;
справедливость;
современность;
гуманность;
эрудиция.

отношению к воспитанникам;
неуравновешенность — неумение контролировать свое психическое состояние,

настроение;
мстительность — стремление сводить личные счеты с воспитанниками;
высокомерие — педагогически нецелесообразное подчеркивание своего превосходства;
рассеянность — забывчивость, несобранность. Профессионально недопустимые качества дают основание говорить о профессиональной непригодности педагога.