Презентация на тему Особенности и формы методической работы в ДЮСШ

дополнительного образования детей
В учреждении ведется методическая работа, направленная на

совершенствование учебно-воспитательного процесса, программ, форм, и методов деятельности педагогов.
Учреждение оказывает помощь коллективам других образовательных учреждений в реализации дополнительных образовательных программ, организации внеурочной деятельности учащихся и т.п.

и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на

обеспечение профессионального роста педагога, развитие его творческого потенциала и в конечном итоге на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья обучающихся

основанная на достижениях передового педагогического опыта и на конкретном

анализе учебно-тренировочного процесса.
Методическая работа – это составная часть профессионально-педагогической (управленческой) деятельности, в рамках которой создаются теоретические продукты, обеспечивающие педагогические или управленческие действия.

педагогов и руководителей, оснащение их теми методами и средствами,

которые помогут преодолеть индивидуальные затруднения);
— информационно-аналитическое (изучение, анализ и оценка результативности образовательного процесса и состояния методической работы в учреждениях образования, создание системы информационно-методической поддержки внедрения нового содержания образования, использования новых педагогических технологий и средств обучения);
—консультативное (консультирование педагогов и руководителей по созданию авторских разработок, внедрение инновационных технологий);
— управленческое (проектирование процесса подготовки кадров по своему направлению, организация этой подготовки, корректировка и изменение содержания и форм работы).

сопровождаемого и сопровождающего в вопросах выявления, информационного поиска и

определения/конструирования пути решения актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности) и методическое обеспечение (совместный поиск (создание), экспертиза и отбор, апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик, технологий обучения)

требует значительных затрат материальных ресурсов
в содержании и формах

методической работы конкретной школы учитываются задачи и результаты учебно-тренировочного процесса

оперативно реагирует на изменения в требованиях физической культуры и спорта, его научно-методическом обеспечении

включает в коллективную деятельность интеллектуальный потенциал и опыт большинства тренеров-преподавателей, инструкторов, методистов

стимулирует сплочение педагогического коллектива

способствует развитию ДЮСШ

практической деятельности
методическая тема, над которой работает педагогический коллектив

результаты диагностики информационных профессиональных потребностей тренеров-преподавателей, инструкторов

В содержании методической работы учитываются

уровня их профессиональной квалификации,
информационных профессиональных потребностей,

программы развития образовательного учреждения,
планируемых результатах.

С учетом реализации принципов дифференциации и индивидуализации

Их состав, направления деятельности определяются в каждой конкретной ДЮСШ в зависимости от

Подбираются формы

конкретной теме
собеседование
наставничество
индивидуальная консультация

дискуссии, "круглые столы"
деловые игры
педагогические экскурсии
групповые консультации

открытые занятия

мастер-классы

пресс-конференции

коллективные разработки

ГРУППОВЫЕ, КОЛЛЕКТИВНЫЕ

формы методической работы

заседания тренерских советов

заседания творческих групп

семинары (научно-методические, методологические, обзорные информационные, рефлексивные, по освещению опыта работы и другие)

15

совет
Методическая неделя
Фестиваль педагогических идей
Конкурсы и выставки

работников
ведущих ученых и практиков по видам спорта
Федераций по

видам спорта

диалог с педагогами

Активные формы организации методической работы

отработка определенных
профессиональных навыков, педагогических технологий
Тренинг-
отработка определенных профессиональных

навыков
и умений.

Педагогический КВН
активизация знаний, практических умений и навыков, создание
благоприятного психологического климата в группе педагогов

Мозговой штурм, решение педагогических задач,
методический фестиваль

в ходе которого осуществляется активное взаимодействие педагогов

круг».
Оптимально использовать, когда возможно быстро определить пути решения

проблемы или ее составляющие. С помощью данной формы можно, например, разрабатывать инструкции, положения, локальные или нормативно-правовые акты.

кругу. Руководитель формирует проблему.
Второй этап – в течение определенного

времени (примерно 10 минут) каждый участник индивидуально на своем листе бумаги записывает предлагаемые меры для решения проблемы.
Третий этап – по кругу каждый педагог зачитывает свои предложения, остальные молча выслушивают (без критики); по ходу проводится голосование по каждому пункту – не включать ли его в общее решение, которое по мере разговора фиксируется на доске.

входит одна основная структурная единица – методический отдел, подчиняющийся

заместителю директора по учебно-спортивной или научно-методической работе. При таком типе организации методисты этого отдела выстраивают структурные связи с педагогами учебных структурных подразделений в рамках методических объединений последних.

в котором действует постоянный методический совет, а для решения

оперативных вопросов формируются рабочие группы методистов. Формами коллегиальной работы такой методической службы являются методические и экспертные советы. Методические задачи решаются определенными структурными подразделениями учреждения и координируются зам.директора по УСР.

деятельностью ДЮСШ.
Разрабатывая план, для начала следует ответить на вопросы:

что мы планируем? Для чего мы планируем? Какой результат мы хотим получить?

данный период и прогнозирование состояния среды (слабые и сильные

стороны системы учреждения образования, возможности среды и т. п.)
2 шаг: Постановки единой цели методической работы на учебный год
3 шаг: Определение средств достижения целей.
4 шаг: Определение и взвешивание альтернативных возможностей.
5 шаг: Определение препятствий и принятие мер для уменьшения их воздействия.
6 шаг: Уточнение мер, определение порядка их важности и времени исполнения.
7 шаг: Разбитие средств на конкретные работы по срокам.
8 шаг: Контроль.

к плану в форме календарно-тематического плана работы;
работа над единой

методической темой (это не исключает возможности и необходимости освоения двух взаимосвязанных тем).

состояния профессионализма педагога и результаты учебно-тренировочного процесса, т.е. диагностику

его затруднений и выявление проблем, отбор содержания и форм методической работы, определение критериев эффективности. Таким образом, речь идет уже не о простом планировании, а о проектировании методической работы в ДЮСШ

системы на данный период и прогнозирование состояния среды (слабые

и сильные стороны системы учреждения образования, возможности среды и т. п.);
определить направления методической работы на основании выделенных групп педагогов и их наиболее типичных затруднений;
определить полный состав действий, необходимых для реализации задач по каждому направлению;
согласовать по срокам связи между направлениями, тем самым обеспечить их координацию;
распределить действия по каждому направлению во времени;
сформулировать планы-графики реализации каждого направления.

– итоги работы за прошлый год (результаты развития и

подготовленности занимающихся сопоставить с имеющимися затруднениями педагогов в решении различных задач; проанализировать спортивно-массовые и воспитательные мероприятия).

учебном году (формулировка основных направлений работы, вытекающих из предложений

и результатов диагностики деятельности тренеров-преподавателей.

тематика коллективных заседаний, разнообразных видов деятельности).

для педагогов;
б) организация повышения квалификации;
в) организация целевых взаимопосещений занятий

и различных мероприятий;
г) изучение нормативных документов;
д) изучение методик, методов, технологий, форм развития и воспитания, тренировки.

и распространению педагогического опыта
а) проведение мастер-классов, открытых занятий;
б) проведение

семинаров по обобщению опыта;
в) участие в научно-практических конференциях;
участие в творческих группах, научных выставках и т. п.

рекомендаций, пособий и т. п.
Раздел 5. Диагностика:
а) организация и

проведение мониторинга уровня подготовленности учащихся и эффективности учебно-тренировочной системы;
б) организация и экспертиза инновационной деятельности педагогов и учреждения в целом.
Раздел 6. Укрепление учебно-методической базы.

его непрерывная интеллектуализация, творчество. С учётом этого особую роль

в районе играет  методический  аспект подготовки кадров в межкурсовом периоде. С этой целью методическим кабинетом проводятся различные семинары, конференции.

вид профессиональной деятельности руководства учебного заведения школы. Он представляет

собой необходимый компонент педагогического анализа воспитательной работы в учреждении образования.

работы:
развитие мировоззрения, профессионально-целостных ориентаций;
развитие творческих мотивов профессиональной деятельности;
профессиональные

навыки педагогической технологии;
развитие современного стиля педагогического мышления;
формирование готовности к профессиональному самообразованию, самовоспитанию;
совершенствование профессиональных знаний и умений;
конечные показатели результатов методической работы.

вполне правомерно решаются вопросы повышения педагогического мастерства тренеров-преподавателей.
возможно

заслушивание теоретических сообщений, выступлений из опыта работы, творческих отчетов.
Предполагается не только обсуждение анализа причин тех или иных недостатков, но и оказание практической методической помощи. Действенность педагогического совета – это его нацеленность на повышение мастерства педагогического коллектива ДЮСШ.

методические, воспитательные и социально-педагогические

Методические функции включают в себя информационное,

обобщающе-аналитическое, развивающее, обобщающее, активизирующее направления.
Информационное – сообщения о состоянии учебно-воспитательного процесса и путях его совершенствования, о достижениях педагогической науки, пропаганда передового опыта.
Обобщающе-аналитическое – анализ состояния учебно-воспитательного процесса, уровня воспитательной работы, уровня воспитанности учащихся, обобщение и анализ передового опыта.
Развивающее – развитие педагогического мастерства, овладение формами, методами и приемами воспитания, дающими наибольший эффект, использование опыта педагогов-новаторов, передовых технологий.
Обучающее – повышение квалификации педагогических работников путем различных форм передачи знаний, умений и навыков педагогического мастерства.
Активизирующее – активизация усилий педагогического коллектива во всех звеньях методической службы.

определен Положением о педагогическом совете и включает весь педагогический

коллектив;
расширенным, куда приглашаются представители шефских организаций, преподаватели вузов, члены родительских комитетов, представители детских и молодежных общественных организаций, родители, учащиеся;
объединенным, где решаются совместно с другим коллективом общие для них проблемы, обсуждаются цели, содержание, формы, методы, приемы работы. Это может быть совместный педсовет школы и профессионально-технического учебного заведения.
малым, он занимается решением одной проблемы, привлекая только педагогов, причастных к ней.
По месту и роли в учебно-воспитательном процессе педсовет может быть тактическим, стратегическим; стартовым, текущим, итоговым; внеочередным; по итогам проверок, смотров и т. д.

отделениях ДЮСШ объединённых общей спецификой работы по видам спорта,

главной целью которого является оптимизация учебно-тренировочного и воспитательного процесса в отделениях ДЮСШ

в отделении, методической деятельности тренерско-преподавательского состава отделения.
Обеспечение охраны здоровья

обучающихся отделения.
Обобщение и распространение позитивного педагогического опыта между тренерами-преподавателями отделения.
Самоанализ состояния трудовой дисциплины и исполнения правил внутреннего трудового распорядка тренерско-преподавательским составом отделения.
Создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда.

спорту»
спортивная подготовка - тренировочный процесс, который подлежит планированию, включает

в себя обязательное систематическое участие в спортивных соревнованиях, направлен на физическое воспитание и совершенствование спортивного мастерства лиц, проходящих спортивную подготовку, и осуществляется на основании государственного (муниципального) задания на оказание услуг по спортивной подготовке или договора оказания услуг по спортивной подготовке в соответствии с программами спортивной подготовки.
подготовка спортивного резерва - многолетний целенаправленный учебно-тренировочный процесс по видам спорта в организациях различных организационно-правовых форм, осуществляющих деятельность в области физической культуры и спорта

законом РФ «О ФК и С»):
организацию работы по развитию

физической культуры и спорта среди различных групп населения,
создание условий для охраны и укрепления здоровья спортсменов и других участвующих в спортивных соревнованиях и учебно-тренировочных мероприятиях лиц,
обеспечение спортсменам и тренерам необходимые условия для тренировок, а также иным образом содействуют этим лицам в достижении высоких спортивных результатов.

Я развития физической культуры и спорта в Российской Федерации

на период до 2020 года (распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р)

Основными направлениями совершенствования подготовки спортсменов высокого класса и спортивного резерва для повышения конкурентоспособности российского спорта на международной спортивной арене и усиления мер социальной защиты спортсменов и тренеров являются: