Презентация на тему Роль классного часа в духовно-нравственном воспитании учащихся

серые, И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом

залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи: Какой ты след оставишь?
След, Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
Леонид Мартынов «След»

поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе,

а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках”.
С.И. Ожегов

веры, ответственности, гражданственности, патриотизма)
нравственного облика (терпение, милосердия, кротость, незлобивость)
нравственной

позиции (способность к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовность к преодолению жизненных испытаний)
нравственного поведения (готовность служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности )

Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или
последствиях
данного поступка для окружающих людей.

на душу ребёнка.
2.Разрушительная антидуховная пропаганда в СМИ (культ

насилия, жестокости, праздности).
3.Низкий уровень духовно-нравственной культуры родителей.
4.Некомпетентность в вопросах становления и воспитания детей.

духовное развитие ребёнка.
В воспитании нравственности ребёнка не должно быть

мелочей.
Нравственное воспитание должно строиться не на порицании качеств личности ученика, а на поддержке тех положительных черт и качеств характера, которые ему присущи.

воспитателя со своими воспитанниками».

В.П. Созонов.

«Классный час можно назвать специально организационной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношения к окружающему миру».

Н.Е. Щуркова, Н.С. Финданцевич.

искусству

Как ты понимаешь следующие слова?
Гордыня
Счастье
Свобода
Дружба
Милосердие
Долг
Вина

со сверстниками и взрослыми.
Мне важно помочь однокласснику, когда он

попал в беду.
Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
Мне приятно делать людям радость.
Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Инструкция: 4 балла – если вы полностью согласны с высказыванием,
3 балла – если, вы больше согласны, чем не согласны, 2 балла – если вы немножко согласны, 1 балл – если вы совсем не согласны

кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…
Если кто-то

надо мной смеется, то я…
Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…
Когда меня постоянно перебивают, то я…
Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…
Инструкция: Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. ".

человеком, которого любят.
Иметь много денег.
Иметь самый современный компьютер.
Иметь верного

друга.
Мне важно здоровье родителей.
Иметь возможность многими командовать.
Иметь много слуг и ими распоряжаться.
Иметь доброе сердце.
Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
Иметь то, чего у других никогда не будет.
Инструкция: "Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список десяти желаний, выбрать из которых можно только пять".

кто-то плачет, то я.
А) Пытаюсь ему помочь.
Б) Думаю о

том, что могло произойти.
В) Не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.
А) Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Б) Отвечу, что не могу ему помочь.
В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Г) Пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
А) Я не обращу внимания.
Б) Скажу, что он размазня.
В) Объясню, что нет ничего страшного.
Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
А) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Б) Обижусь в ответ.
В) Докажу ему, что он не прав.

истины были не просто
 понятны, но и стали бы целью

жизни каждого человека,
 предметом собственных стремлений и личного счастья"
И. Ф. Свадковский.