в повышении качества знаний и воспитанности студентов играет внедрение
в учебно-воспитательный процесс системы зачетных единиц через:
Балльно-рейтинговую систему
Компетентностный подход
Локальную сеть
Учебные пособия, тесты, семинары
Практические работы
Интегрированный контроль ЗУН студентов(тесты, интернет-экзамен)и т.д.
Современная информационная образовательная среда с внедрением балльно-рейтинговой системы как инструмента реализации оценки знаний и формировании общих и профес-сиональных компетенций при СЗЕ делает образование доступным и обеспечивает:
* всеобщий доступ к знаниям в любое время ;
* позволяет постоянно их обновлять;
* учитывать индивидуальные особенности каждого студента и повышать их дисциплину.
Слайд 4
Занятия
аудиторные занятия:
-
лекции,
- практические занятия,
-семинары,
- практикумы (лабораторные работы);
внеаудиторные занятия:
- индивидуальные консультации,
- самостоятельная работа;
Контроль знаний:
рубежная аттестация:
- контрольные работы,
- тестирование (письменное или компьютерное) по разделам,
- отчет по творческим работам,
- «защита» практикумов;
текущая аттестация:
- итоговое тестирование по дисциплине;
итоговая аттестация:
-зачет,
- экзамен (письменный или устный).
Формы учебного процесса при СЗЕ
Слайд 5
Распределение рейтинговых баллов по математике
на 2 курсе в
3-ем семестре(40 час.-1,1 з.е.)
Слайд 8
ПРОПУСКИ неуважительные
Благодаря СЗЕ, посещаемость
студентов повысилась, следовательно, успеваемость улучшилась, что очень важно было
для сдачи предстоящего на тот момент Интернет-экзамена (который проводился в 4-ом семестре, а курс математики был пройден в 3-ем семестре).
Слайд 9
Федеральный Интернет-экзамен (гр.Ф-21,рейтинг лист)
Слайд 10
Процент студентов, освоивших ДЕ
Слайд 11
Успеваемость
группы Ф - 21 за 2009 -
2010 учебный год
(итог III семестра)
Слайд 12
Cтудентам БРС позволяет:
осознать необходимость своевременного освоения учебного материала;
оценить
состояние своей работы по изучению дисциплины и сформированности общих
и профессиональных компетенций;
в течение семестра вносить коррективы по организации текущей
самостоятельной работы.
Слайд 13
СЗЕ дает возможность преподавателям:
планировать учебный процесс
по своей дисциплине;
своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса
по результатам текущего рейтингового контроля;
объективно определять итоговую оценку по дисциплине с учетом систематической работы.
Работать над формированием у студентов общих и профессиональных компетенций
Слайд 14
Роль СЗЕ при организации учебного процесса
Проводимые
нами исследования показывают, что использование в учебном процессе СЗЕ с
учетом БРС и компетентностного подхода способствует формированию у студентов:
умений и навыков научно-исследовательского поиска,
развитию способностей:
- анализировать,
- сопоставлять,
-доказывать,
-сравнивать,
-систематизировать,
- обосновывать свое мнение,
-обобщать,
-делать выводы;
формируются речевые навыки и умения (выступление-монолог, ведение диалога- беседы с целью обмена информацией, ведение дискуссии с аргументированием, обоснованием собственной точки зрения, выражением согласия или несогласия с мнением собеседника, опровержением точки зрения оппонента и др.)
Слайд 15
Самостоятельная
работа студентов организована с учебниками для ВУЗов и
пособиями по выполнению практических работ.
Слайд 16
Поскольку балльно-рейтинговую систему я внедряю для студентов 2
курса первый год(на 1 курсе БРС отсутствует), решила узнать
мнение студентов об этом эксперименте.
Для этого опросила студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Финансы».
Были предложены следующие вопросы:
Как вы относитесь к БРС?
Что вам нравится в БРС, а что нет?
Какие изменения на ваш взгляд нужно внести в БРС?
Слайд 17
В целом БРС нравится. Плюс ее в том,
что действительно улучшается посещаемость. Мне она нравится тем, что
она нас делает более ответственными к учебе; отношение преподавателей к студентам стало более требовательным. Относительно меня: благодаря БРС я очень преуспела в математике, и поэтому интернет-экзамен написала на отлично – 100 баллов!
(Белошаньгина Оксана, гр. Ф-21)
Слайд 18
Балльно-рейтинговая система только недавно начала вводиться. Сначала было
трудновато переходить с обычных оценок на баллы. Но потом
стало ясно, что система не так уж и сложна, да и информация об успеваемости стала намного наглядней.
(Латыпова Карина, гр. Ф-22)
Слайд 19
БРС не учитывает личное отношение преподавателя к студенту,
что стимулирует его самостоятельно повысить качество своей учебы. Это
очень здорово!
(Яцко Екатерина, гр. Ф-21)
нормально. Только вот не нравится, что пропуски даже по
уважительной причине отмечают в журнале. А баллы по некоторым предметам иногда и исправить нельзя.
(Смолина Лариса, гр. Ф-21)
Слайд 21
Я считаю, что балльно-рейтинговая система очень эффективна, поскольку
студенты могут сами оценивать свою проделанную работу и своевременно
выполняют домашние задания. Тем более, если БРС вводится во многих ВУЗах, нам будет легче в них учиться. Я рада, что техникум дает нам возможность заранее подготовиться к будущей жизни.
(Ильинец Регина, гр. Ф-22)
Слайд 22
Компетенция и ее виды
Компетенция-способность применять знания, умения, личностные
качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной
области.
Общие компетенции- совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне.
Профессиональные компетенции- способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельности
Слайд 23
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.
Слайд 24
Профессиональные компетенции
1 Организационно-правовая деятельность:
ПК 1.2. Осуществлять прием граждан по вопросам пенсионного обеспечения
и социальной защиты.
ПК 1.3. Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите.
ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.
ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.
ПК 1.6. Консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.
Слайд 25
2 Организационно-управленческая деятельность:
ПК 2.1. Поддерживать
базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных
выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии.
ПК 2.2. Выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите и осуществлять их учет, используя информационно-компьютерные технологии.
ПК 2.3. Организовывать и координировать социальную работу с отдельными лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите.
ПК 2.4. Участвовать в организационно-управленческой работе структурных подразделений органов и учреждений социальной защиты населения, а также органов Пенсионного фонда Российской Федерации.
Слайд 26
Эконометрическое моделирование
Составление схем на уроках
технологии учебного труда
(ТУТ)
(формирование ОК 2;4-6;8
ПК 1.2)
Слайд 27
Последовательность эконометрического моделирования
Слайд 28
Пример:
Регрессионная зависимость
y
2
Y=2+x
Возможные значения y для данного значения x
x
Слайд 29
Производная и её приложения
Выполнила: Эсик Дарья гр.Ф-21
ФГОУ СПО
ЧЮТ 2007
(ОК 2;5;8)
Слайд 30
План
Историческая справка о производной.
Задачи, приводящие к понятию производной.
Основные правила и формулы дифференцирования элементарных функций.
Асимптоты и точки
перегиба.
Выпуклость графика функции.
Приложения производной к исследованию функций (построение графика).
Слайд 31
Исаак Ньютон
Фундаментальные труды «Математические начала натуральной философии» (1687)
и «Оптика» (1704). Разработал (независимо от Г. Лейбница) дифференциальное
и интегральное исчисления.
Слайд 33
Задачи, приводящие к понятию производной.
(ОК 3;4;5;8)
Слайд 34
Задача о касательной к графику функции
x
y
С
∆х=х-х0
∆f(x) = f(x)
- f(x0)
Слайд 35
Матричный метод в проведении уроков по математике-способ использования
комплекта специальных (тематических)заданий по математике, записанные в форме матрицы(по
строкам 1,2,3,… и столбцам А,В,С,…)предназначенный для формирования умений решать упражнения и осуществлять контроль за усвоением изученного
Слайд 36
Практическая работа по теме «Производная функции»
Слайд 37
ДОПУСК НА ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА 2
СЕМЕСТР 2008-2009 УЧ.Г.
ВАРИАНТ № 1
1. Две прямые
в пространстве называются … если угол между ними 900.
2. Дополните утверждение:
Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна плоскости, то …
3. Укажите по рисунку названия отрезков:
(ОК 3;4;8)
Слайд 38
Итоги аттестации студентов группы С-22
за третий семестр.
(ОК 8;9)
Слайд 39
Сравнение фактической успеваемости с предыдущими показателями
Слайд 40
Воспитательная работа
Балльно – рейтинговая система
(ОК 1;3;8)
Слайд 41
1. Участие студента в общественной жизни техникума
2. Участие
студента в общественной жизни группы
3. Участие в работе студенческого
самоуправления техникума
4.Участие в работе студенческого самоуправления группы
5. Участие в работе студенческого движения «Милосердие»
6.Участие в мероприятиях предметных недель
7. Участие в работе Музея
8. Участие в студенческих научных обществах
9. Работа в студенческих клубах
10. Участие в культурной жизни техникума
11. Участие в спортивных мероприятиях в группе
12. Участие в спортивных мероприятиях техникума
13.Участие в спортивных мероприятиях в рамках города, области, страны
14. Участие в олимпиадах, конкурсах в рамках техникума
15. Участие в олимпиадах, конкурсах в рамках города, области, страны
16. Культура во взаимоотношениях со студентами
Слайд 42
17. Участие в трудовых мероприятиях в техникуме
18. Поведение
студента в техникуме
19. Соблюдение правил проживания в общежитии
20. Оказывает
помощь классному руководителю (куратору)
21. Посещаемость библиотеки
22. Отсутствие вредных привычек
23. Соблюдение дресскода
24. Победа или призовое место в спортивных соревнованиях
25. Победа или призовое место в олимпиадах
Слайд 43
БРС по воспитательной
работе гр. С-13
Слайд 44
Заключение
Вышеизложенное выступление многократно и
на разных уровнях обсуждалось в ЧЮТе и на заседании
Челябинского областного МО преподавателей математики. Но, несмотря на это, оно, наверняка, имеет недостатки и недоработки, которые проявятся в процессе введения новой схемы организации учебного процесса. Не исключено, что и в ходе нынешнего и последующих семинаров, в него придется вносить коррективы. Однако в представленном выступлении я постаралась выдержать те позиции, которые считаю основными:
