Презентация на тему Инновационные технологии в воспитательном процессе.

изменение,  обновление) деятельность по созданию, освоению,  использованию и распространению

нового , с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие изменение системы из одного состояния в другое.( Современный словарь иностранных языков) Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за

счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать.

актуальной проблемы
использование инноваций приводит к качественному изменению уровня развития

личности учащихся

внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы  школы .

повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века

использовать неэффективные, устаревшие технологии воспитания, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество воспитания...»
М. Поташник

«Тренинг общения»;
Игровые технологии.

зрителей;
- соревновательность на сцене;
- заготовленный организаторами сценарий.
Результаты:

для зала – опыт эмоционального реагирования в культурных формах,
для активных участников – опыт индивидуальной и совместной публичной соревновательности .

Мероприятия «Звездный час», «Музыкальный ринг», «Счастливый случай», «КВН» и другие мероприятия относятся к типу шоу – технологий.

– «изучение») – изучение типовых ситуаций в ходе коллективного

анализа образцов принятия решений.
Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

Кейс – технология

у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного

коммуникативного опыта, опыта общения.
Состоит их 3 блоков: разминка, упражнения, итоговая рефлексия.
Условия: форма - круг, позиция ведущего «на равных».
Правила: участия, «здесь и теперь», обратной связи.

роста
Цель:создание условий для развития участников, развитие рефлексивных способностей
Первичен поведенческий

эффект

Объективные критерии результативности

Первичные внутриличностные изменения

Субъективные критерии результативности

информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества»,

формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
ИКТ
в творческой деятельности дают возможность:
Ученику:
- Реализовать и развивать свои креативные способности;
- расширять знания об окружающем мире;
- проявить организаторские умения;
- закрепить коммуникативные навыки;
- формировать способность к рефлексии.

 
 

количеству участников:
Личностные (индивидуальные)
Парные
Групповые

проект
Классификация проектов

конечный продукт проекта).
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3.

Формулирует задачу (нежестко).
 4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать деятельность.
6. Организует деятельность.
7. Практическая помощь (по необходимости).
 8. Направляет и контролирует осуществление проекта.

Деятельность   детей
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
5. Объединение детей в рабочие группы.
 6. Распределение ролей.
7. Формирование специфических знаний, умений, навыков.
 8.Подготовка продукта деятельности к презентации.
9. Представление (зрителям или экспертам) продукта деятельности

к познавательной деятельности;
моделируется реальная технологическая цепочка: задача –

результат.

минусы

возрастает нагрузка на учителя. Ведь учитель помогает в поиске нужных источников;
координирует весь процесс т. е. поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом

социальных установок

Я.С.Выгодский

итогов игры
Анализ игры

игра – условное воспроизведение, имитация, моделирование некоторой реальной деятельности,

которую совместно осваивают участники игры. При этом каждый ученик решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. В совместной деятельности у учащихся развиваются и навыки сотрудничества.

процессы школьников - внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение;
игра,

востребовав полученные знания, повышает их прочность;
одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;
посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;
игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям;
игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.

находить.

А.Дистервег