Презентация на тему Папка достижений для аттестации учителя начальных классов

школа», МР «Усть-Алданский улус (район)», Республика Саха (Якутия)
Должность: учитель

начальных классов, руководитель МО начальных классов, председатель профкома школы
Образование высшее
Учебное заведение, год окончания: ГОУ ВПО «Саха государственная педагогическая академия», 2008 г.
Общий стаж: 11
Педстаж: 11, из них в должности учителя 7
Квалификационная категория, год присвоения: первая, апрель 2018 г.
Электронная почта: mariasan84@mail.ru
Сайт : https://infourok.ru/user/basigisova-mariya-aleksandrovna
Контактный телефон: 8 964 421 1682

«Киһи тыла - ох»
Якутская пословица.
Моя проблемная

тема: «Формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста». Я считаю, что эта тема достаточно актуальна и будет актуальна всегда, так как без общения не может быть дальнейшего развития человечества. Общество немыслимо вне общения. Именно в сфере коммуникации человек осуществляет и свои профессиональные, и личные планы. Коммуникативные умения и навыки – это ключ к успешной деятельности человека, да и к успешной жизни в целом.
Формирование коммуникативных умений младших школьников — чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности данных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
К моменту поступления в школу ребёнок обычно уже обладает целым рядом коммуникативных и речевых компетенций. Но уровень развития у каждого ученика различен, и в целом далёк от желаемого. В моем классе например, учащиеся затруднялись говорить на русском языке, понимать смысл некоторых слов, использовать вербальные и невербальные средства общения.
По этой теме я работаю третий год. Взяла второй класс и у меня возникли трудности с тем, что учащиеся недостаточно понимали русскую речь, не давали полных развернутых ответов на заданные вопросы и не понимали смысла некоторых слов, даже некоторые слова на родном (якутском) языке. Затруднялись выражать свое мнение на уроках и вступать в диалог. Я решила поработать над этой проблемой и особое внимание обратить на формирование коммуникативных умений учащихся.

учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся  и ориентацию в

социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
Познавательные универсальные  действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Среди метапредметных учебных действий особое внимание следует уделить коммуникативным, т.к. в основе понимания лежит адекватное восприятие и переработка информации. Кроме того, коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность ученика, позволяют ему строить продуктивные взаимоотношения с окружающими. Общение выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом. Реальность и необходимость общения определена совместной деятельностью: чтобы жить люди вынуждены взаимодействовать. Взаимодействие понимается как непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», «представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа, и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия. 

с  ФГОС  к  коммуникативным учебным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества с учителем

и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Именно активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения - знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной исследовательской деятельности. В итоге формируются коммуникативные умения:
- слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному;
- самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием);
- выражать свои мысли в письменной форме точно, компактно, без искажения;
- выражать свои мысли в устной форме точно, компактно, без искажения;
- работать в сотрудничестве.

действия могут быть разделены на три группы:
- коммуникация как взаимодействие (коммуникативные

действия, направленные на учет позиции собеседника или партнера по деятельности);
- коммуникация как кооперация, сотрудничество (содержательное ядро – согласование усилий по достижению общей цели);
- коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии).
Младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу своей чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речи, стремления к общению. А коммуникативные умения формируются и совершенствуются именно в процессе общения учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Насколько многогранен процесс общения, настолько многогранна может быть внеурочная деятельность по формированию коммуникативных умений. Учащиеся моего класса были включены в: игровую, спортивно-оздоровительную и познавательную деятельность; досугово - развлекательную деятельность (досуговое общение) и проблемно-ценностное общение; художественно-эстетическое творчество.
Для развития коммуникативных умений учащихся большое значение имеет не только богатство содержания отдельных мероприятий, но и выразительность организационных форм. Они должны быть гибкими, помогающими детям вступать в диалог, использовать монологическую речь, вызывать положительные эмоции. Систему внеурочной деятельности в моём классе составляют следующие организационные формы: конкурсы чтецов, познавательные беседы и беседы-размышления, наблюдение и анализ жизненных ситуаций из реальной жизни детей, тематические праздники в классе, школе и Домах Культуры, экскурсии, публичные выступления, спортивные соревнования, игровые перемены.
        

УУД помогает достигнуть предметных и метапредметных результатов, требуемых стандартом.

Важно помнить, что влияние коммуникативной культуры семьи на ребенка не заканчивается у дверей первого класса. Семья и школа – это два социальных института, определяющих траекторию развития ребенка. Способы коммуникации между ними – продуктивные и не очень - также образуют социальную ситуацию развития ребенка. Внедрение новых стандартов обучения создает условия для освоения более эффективных способов взаимодействия между школой и семьей. Поэтому при работе с родителями также учитываются коммуникативная культура, активное участие в жизни класса и школы. Так, например, родители моего класса выступают с детьми на конкурсах выразительных чтений, на уроках литературы приобщаются к семейному чтению, где дети вместе с родителями обсуждают прочитанные произведения, на музейных уроках вместе с родителями готовят сообщения, ведут поисковую работу.
В школе ребенок встраивается в модель коммуникации нового, очень значимого для него человека – Учителя. Учитель сам должен обладать достаточной коммуникативной культурой и создавать благоприятные условия для формирования коммуникативных действий у учащихся. Повседневно, в разных ситуациях общаясь с учителем, они воспринимают и копируют те образцы, которые транслирует учитель. Уважение или игнорирование собеседника, стремление понять точку зрения другого или навязывание своей, умение договориться или императивное указание, отметка или рефлексия – все это впитывается ребенком ежеминутно на протяжении всей школьной жизни, а не только на отдельных уроках и занятиях, посвященных формированию коммуникативных навыков.
Таким образом, мы можем говорить о том, что если работа ведется систематически и целенаправленно непременно будут и позитивные результаты.

и др. показывают положительную динамику развития коммуникативных УУД.
2015 г.

– Румянцева Даяна 3 место в конкурсе рисунков по прочитанной художественной книге;

2016 с. – уус – уран ааҕыы күрэҕэр (Саха тылыгар 9 хомуһуннаах хоһоон ааҕыыта 1 – 11 кылаас) Готовцева Ларина - 3 миэстэ, Румянцева Даяна – 3 миэстэ;

- 1 место в конкурсе чтения стихов посвященное Дню поэзии;

- 1 место в конкурсе выразительного чтения, посвященного 205- летию Царскосельского лицея;

улуса по русскому языку среди любителей русского языка ученица

3 класса Румянцева Даяна;
- участие в улусном конкурсе «Олоҥхону толорууга утумнаахтык»Готовцева Ларина, 3 класс;

2017 г. - Готовцева Ларина1 место, Румянцева Даяна 3 место в школьной НПК «Окно в науку» среди 2-7 классов;

хоһоон ааҕыытыгар Готовцева Ларина 2 миэстэ;
- Өспөх нэһилиэгэр

Саха народнай суруйааччыта П. Н. Тобуруокап 100 сааһыгар аналлаах хоһоон ааҕыытын күрэҕэр Готовцева Ларина 2 миэстэ;

- 1 место в улусном конкурсе «Мама+я=читающая семья», в рамках Года Детства в Усть- Алданском улусе Готовцева Д. П. и Готовцева Ларина;

сурунааллара нууччалыы\ сахалыы тылынан, хоһоон ааҕыыттыгар куонкуруска Готовцева Ларина

кыттыы;

2018 г. - Готовцева Ларина 3 место и Румянцева Даяна 3 место в улусной олимпиаде по развитию читательских компетентностей для учащихся начальных классов ЭМУ – Эрудит среди 4 классов;

памяти Оготоева П. В.;
- «Саха хоһооно - 2018» Өрөспүүбүлүкэ

күөн күрэһин IV төгүлэ кыттыы Готовцева Ларина;

- Диплом 1 степени Румянцева Даяна и Диплом 2 степени Готовцева Ларина в 1 Республиканской дистанционной метапредметной олимпиаде “Умники и умницы” для начальных классов.

на тему «Что такое красота?»;
– Открытый урок по внеклассному

чтению в 3 классе «В мире сказок»;
– Открытый урок по якутскому языку во 2 классе «Хоһуласпыт бүтэй дорҕооннор»;
- Участие в семинаре "Формирование УУД на уроках" ;
Музейный урок "Выпускники Оспехской восьмилетней школы";
- Участие в школьном семинаре "Диагностика и мониторинг сформированности УУД в начальных классах;
- Открытый урок по литературному чтению в 4 классе «Отечественная война 1812 г. М. Ю. Лермонтов. Бородино".

На своих уроках, классных часах, мероприятиях и ВУД
я всегда стараюсь развивать коммуникативные
УУД у учащихся.

урока
Результаты входной диагностики во 2 классе
(язык, чтение, математика, окружающий

мир)

Результаты итоговой диагностики во 2 классе
(язык, чтение, математика, окружающий мир)

окружающий мир)
Результаты диагностики в 4 классе
(язык, чтение, математика, окружающий

мир)

том числе и ИКТ
В современной школе представлен

широкий спектр образовательных технологий, которые используются в учебном процессе. Рассмотрев достаточно большое количество различных точек зрения, можно сказать, что образовательная технология - это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.
В своей педагогической деятельности использую такие технологии как:
Здоровьесберегающие технологии;
Игровые технологии;
Информационно – коммуникативные технологии;
Личностно – ориентированный подход;
Технология развития критического мышления;
Проектно - исследовательская деятельность;
Работа в паре;
Создание проблемной ситуации;
Интеллект карт;
Создание положительных эмоциональных ситуаций;
Сотрудничество;
которые используются на всех этапах моих уроков.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно – воспитательного процесса

и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность в нашем классе ведется по следующим направлениям:
Духовно – нравственное;
Общеинтеллектуальное;
Обшекультурное;
Социальное;
Физкультурно – оздоровительное;
и формам:
ВУД
Кружки;
Научно – исследовательская работа;
Спортивные секции;
Подготовка к олимпиадам, конкурсам и участие в них;
Участие в НПК.

Проблемная тема: «Кыыс оҕону иитии». В классе учатся 2

девочки, поэтому выбрана тема воспитания девочек. Воспитательная работа в основном ведется по этому направлению. Классным руководителем этого класса являюсь с 2015 – 2016 учебного года.
По итогам 2016 – 2017 учебного года наш класс удостоен кубка «Лучший класс I уровня»
По итогам 2017 – 2018 учебного года «Лучший классный руководитель» и «Лучший класс I уровня»

место, а в исполнении гимна РС (Я) заняли почетное

3 место. Ежегодно в осенней ярмарке наш класс занимает 1 место по поступлению денежных средств и призовые места в номинациях «Саамай – саамай…», «Айылҕа дьикти айыыта», «Күһүҥҥү фантазия».

2017 - 2018 учебный год .
«Лучший классный руководитель» за

2017 – 2018 учебный год

Мы – все белые зайчата
Обожаем скакать и веселиться…

Каждый ребенок индивидуален и потому наша работа строится

на том, чтобы организовать наиболее комфортные и приемлемые условия для их развития, обучения, воспитания и социализации, учитывая индивидуальные особенности каждого учащегося.
Цель: создание условий для развития учащихся, повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей.
Задачи: развитие личности учащихся; развитие учебной деятельности, развитие их субъективности в ней; развитие творческой самостоятельности, коммуникативных и рефлексивных умений.
Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей ведется по мотивации и работе с одаренными детьми при подготовке к разным конкурсам, соревнованиям и олимпиадам. Также индивидуальная работа состоит в дополнительных индивидуальных занятиях на дому или в больнице для детей, которые болеют. Организуется работа по секциям, кружкам и ВУД.
В классе 2 девочки, обе мотивированы на учебу. Ларина любит заниматься выразительным чтением стихотворений, в постановках инсценировок, у нее артистические данные. Она хочет стать артистом. Даяна больше интересуется спортом (легкая атлетика, лыжные гонки), танцами, рисованием и математикой. Она хочет стать учителем начальных классов. Они занимаются в спортивных секциях, посещают ВУД и кружки по интересам, активно и с удовольствием участвуют в различных конкурсах, мероприятиях не только школы, но и наслега, улуса.
С девочками постоянно ведутся индивидуально – профилактические работы: беседы, тренинги, наблюдения.

3 класс 2016 – 2017 учебный год
РКР по математике % успеваемости: 100
% качества: 100.

4 класс 2017 – 2018 учебный год
ВПР по русскому языку % успеваемости: 100
% качества: 100;

ВПР по математике % успеваемости: 100
% качества: 100;

ВПР по окружающему миру % успеваемости: 100
% качества: 100.

очные, заочные конкурсы и соревнования
2015 г. - 3 место

в декаде бега и ходьбы, посвященной 70-летию Великой Победы;-2 место в Всероссийском дне бега «Кросс нации – 2015»;
1 место в конкурсе «Портрет моей мамы», посвященном Дню матери;
3 место в конкурсе рисунков по прочитанной художественной книге;
2 место в конкурсе исполнения гимна РФ;
2016 г. – уус – уран ааҕыы күрэҕэр (Саха тылыгар 9 хомуһуннаах хоһоон ааҕыыта 1 – 11 кылаас) 3 миэстэ;
2 место среди начальных классов по лыжным гонкам;
- 2 и 3 место в декаде бега и ходьбы; - 2 место в Всероссийском дне бега «Кросс нации – 2016»;
2 место в конкурсе рисунков, посвященном ко Дню матери;
1 место в конкурсе чтения стихов посвященное Дню поэзии;
1 место в конкурсе выразительного чтения, посвященного 205- летию Царскосельского лицея;
1 место в конкурсе «Новогодний сюрприз»;
участие в улусном конкурсе по ОФП среди начальных классов;
участие в 10 чемпионате Усть – Алданского улуса по русскому языку среди любителей русского языка;
- участие в улусном конкурсе «Олоҥхону толорууга утумнаахтык»; - участие в международном конкурсе «Русский Медвежонок»;
2017 г. – 1 место по лыжным гонкам;
3 место в исполнении гимна РС(Я);
- 1 и 3 место в школьной НПК «Окно в науку» среди 2-7 классов;
2 место в декаде бега и ходьбы в Оспехском наслеге; - 1 место в Всероссийском дне бега «Кросс нации – 2017»;
С. С. Васильев – Борогонскай 110 сааһыгар аналлаах хоһоон ааҕыытыгар 2 миэстэ;
Саха народнай суруйааччыта П. Н. Тобуруокап 100 сааһыгар аналлаах хоһоон ааҕыытын күрэҕэр 2 миэстэ;
1 миэстэ «Олоҥхо дойдутугар айан» остуол оонньуута;
участие в муниципальной метаолимпиаде учащихся начальных классов;
- 1 место в улусном конкурсе «Мама+я=читающая семья», в рамках Года Детства в Усть- Алданском улусе;
Республикатааҕы литературнай– уус-уран оҕо сурунааллара нууччалыы\ сахалыы тылынан, хоһоон ааҕыыттыгар куонкуруска кыттыы;
Участие в межрегиональной акции «Есенинский диктант»;
2018 г. – 1 место в школьном конкурсе “Как прекрасен этот мир”;
- 3 место в улусной олимпиаде по развитию читательских компетентностей для учащихся начальных классов ЭМУ - Эрудит;
- участие в улусной олимпиаде по русскому языку памяти Оготоева П. В.;
- «Саха хоһооно - 2018» Өрөспүүбүлүкэ күөн күрэһин IV төгүлэ кыттыы;
- Диплом 1 и 2 степени 1 Республиканской дистанционной метапредметной олимпиаде “Умники и умницы” для начальных классов.

курс начальной школы по итогам мониторинговых исследований в начальной

школе

школьной газете для родителей «Дьиэ кэргэн тускула» 2015, 2016,

2017, 2018 и 2019 гг.; - публикация методической разработки Рабочая программа по ВУД «Олоҥхо дойдута» на сайте инфоурок.
- Публикация методической разработки классного часа для девочек начального класса «Что такое красота»

якутскому языку «Хоһулаһар бүтэй дорҕооннор» на сайтах «Инфоурок» и

«Мультиурок»

предметам:
Математика в начальных классах
Окружающий мир в начальных классах
Русский

язык и литература в начальных классах
Родной язык и литература в начальных классах
Технология в начальных классах
Технология для девочек 8 класса
И ВУД:
«Азбука добра»
«Волшебные ножницы»
«Грамотейка»
«Доктор Айболит»
«Олоҥхо дойдута»
«Почемучка»
«Развивайка»
«Эрудит»
«Юный книголюб»

открытых занятий, мастер-классов, мероприятий
Открытый интегрированный урок «Олоҥхо

дойдутунан айан»;
Урок мира для начальных классов, посвященный к дню Знаний;
Открытый классный час для девочек начальных классов на тему «Что такое красота?»;
Открытый урок по внеклассному чтению в 3 классе «В мире сказок»;
Открытый урок по якутскому языку во 2 классе «Хоһуласпыт бүтэй дорҕооннор»;
Выступление на школьном семинаре "Диагностика и мониторинг сформированности УУД в начальных классах;
Распространение опыта по теме «Проектное управление в сфере образования» в форме школьного семинара;
Открытый урок по литературному чтению в 4 классе «Отечественная война 1812 г. М. Ю. Лермонтов «Бородино»;
Выставка творческих работ ВУД "Олоҥхо дойдута" в улусном фестивале «Олоҥхо биһигэ – Уус Алдан»;
Участие в семинаре «Распространение опыта внедрения ФГОС в образовательных организациях» ЦРО городского округа Самара;
Распространение опыта на республиканских курсах, научно – практических конференциях, семинарах, педагогических чтениях работников образования РС (Я).

ВУД "Олоҥхо дойдута" в улусном фестивале «Олоҥхо биһигэ –

Уус Алдан»;
7 улусная дистанционная педагогическая олимпиада;
Грамота за 1 место в I улусном чемпионате «Методический олимп»;
Участие в республиканской Деловой игре «Профи – УЧИТЕЛЬ 2018»;
Диплом 1 степени за участие в тесте Внеурочная деятельность. Организация учебной работы и самоподготовки обучающихся на сайте Инфоурок;
Диплом 1 степени за участие в межрегиональной акции «Есенинский диктант».
Номинация «Лучший современный урок» в общешкольной неделе молодого учителя
Сертификат участника Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Современный учитель 2018»
Сертификат участника большого этнографического диктанта 2018
Сертификат муниципального Методического турнира школьных учительских команд молодых педагогов.

матерей в Оспехском наслеге;
Участие в ТОК шоу, посвященное дню

молодежи (1 место);
Участие в улусном форуме организаций молодежи ;
Участие в улусном фестивале «Таптыыбын төрөөбүт дойдубун» ;
Участие в большом этнографическом диктанте 2017, 2018 гг;
Участие в улусном фестивале «Олоҥхо биһигэ – Уус Алдан»;
Участие в юбилейном ысыахе, посвященное 150-летию П. А. Афанасьева – Бөтүрүүсэ.

Председатель профсоюза МБОУ «Оспехская СОШ»;
Руководитель МО начальных классов;
Руководитель ТОМУ «Эсперанс»;
Член молодежного движения Оспехского наслега;
Член объединения молодых матерей «Күбэйэ» Оспехского наслега

квалификации ИРОиПК «Современный урок – основа эффективного и качественного

образования» г. Якутск.
2015 г. – удостоверение о повышении квалификации УМЦ ПИ ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова» по программе «Технология внедрения ФГОС в образовательные организации: психолого – педагогические аспекты профессиональной компетентности педагога» г. Якутск.
2016г.-Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации АОУ РС(Я) ДПО ИРО и ПК имени С.Н. Донского-II «Введение ФГОС ОВЗ в ОО»
2017г.-Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации АОУ РС(Я) ДПО ИРО и ПК имени С.Н. Донского-II «Проектное управление в сфере образования»
2017 г. - Сертификат участника улусного авторского семинара учителя биологии высшей категории, Отличника образования РС (Я) Румянцевой У. Н. «Системно – деятельностный подход в обучении и воспитании: методы и приемы образовательной деятельности»;
2018 г. – Свидетельство о повышении квалификации АОУ РС(Я) ДПО ИРО и ПК имени С.Н. Донского-II по дополнительной профессиональной программе фундаментальных курсов учителей начальных классов
2018 г. – Сертификат участника улусного семинара по учебнику М. Ф. Кронниковой «Букубаар»
2018 г. – Сертификат участника улусного семинара «Life Hach на уроках учителя начальных классов»
2018 г. – Сертификат участника муниципального Методического турнира школьных учительских команд молодых педагогов