Презентация на тему ABA - терапия, метод прикладного анализа поведения презентация к уроку по теме

программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения

ABA как научная дисциплина изучает влияние факторов в окружающей среде на поведение и манипулирует этими факторами, чтобы изменить поведение человека

с детьми с аутизмом впервые был использован доктором Иваром

Ловаасом и его коллегами из Калифорнийского университета в Лос – Анджелесе в 1963 году

за собой некоторые последствия, и если ребенку последствия нравятся,

он будет это поведение повторять, а если не нравятся, то не будет

не может справиться один, дают подсказку, а затем вознаграждают

правильные ответы и игнорируют неправильные

как положительные, так и отрицательные. Закрепленным навык считается только

тогда, когда ребенок сможет выполнять это действие без ошибок в 80 % ситуаций вне зависимости от того, в какой атмосфере и кем дано задание

ребёнок - всегда ведомый, его свобода и инициативность ограничены

выбором обучающего взрослого

окружающий мир самостоятельно

Дауна
тяжёлых форм интеллектуальной недостаточности

поэтапного развития
Ребёнок может осваивать одновременно 2-3 не связанных

между собой навыка, однако педагогом выстраивается чётка система усложнения и поэтапного освоения всё новых и новых навыков

имитация
Общая и мелкая моторика
Понимание языка, называние предметов,

называние действий, классификация предметов
«Покажи, как ты... " (делает вид, что причесывается / надевает шапку / крутит руль / тушит пожар / мяукает и ловит мышей)
Местоимения (правильно употребляет "я иду" – "ты идешь")
Ответы на вопросы "Что", "кто", "где", "когда", "как", употребление "да" и "нет»
"Скажи, что будет, если... " (предугадывает исход действия)
"Расскажи историю«
"Делай как (имя сверстника)«
"Позови (имя сверстника) играть" и др.

все методы работы – от чтения по складовой системе

Зайцева и куклотерапии до работы со стимульным материалом по Монтессори

рассчитанных для раннего детства ( от 1,5 до 3,5

лет), дошкольного и школьного возраста подростков и взрослых

так как такое поведение еще не успело закрепиться, а

взрослому проще справиться с ребенком в случае направленной агрессии или самоагрессии ребенка с аутизмом

30 до 40 часов в неделю, чтобы ребенок мог

усвоить необходимые навыки поведения и преодолеть отставание в развитии

ежедневно занимается несколько специалистов разной направленности
Дефектолог по поведенческим навыкам
Музтерапевт
Арттерапевт
Специалист

по методике ( супервизер ) осуществляет контроль

в детском кружке. Занятия могут быть индивидуальными и групповыми

- в маленьких группах ( 2 - 3 человека ) и больших ( 5 – 10 человек)

работающей с ребенком, воспитывали на основе поведенческих принципов обучения

и помогали ребенку обобщить все навыки, которые он выучил в программе

развития навыков рекомендуется обучение в системе спецобразования. Обучение на

дому может быть ограниченной средой, в которой ребенок не сможет выучить такие важные навыки, как нахождение в группе сверстников, обучение в группе, общение с различными людьми

детей с низким уровнем речевых навыков или для детей,

которые ранее не обучались и не научились взаимодействовать со взрослыми

(то есть, не создаёт комфортную среду, как методика TEACCH

или Son-Rise).
Методика АВА заставляет ребёнка войти в окружающий мир, в общение, даже помимо его воли на первом этапе коррекции

и достигает этого любым путём, который доступен ребёнку

желание учиться и помочь понять ему, что обучение возможно

только потом начинать коррекцию развития ребёнка

результаты
Методика позволяет последовательно развивать ребёнка, вплоть до вывода ребёнка

из неадекватного состояния
Методика позволяет использовать практически все известные приёмы работы и заимствовать методы других методик
Дети с аутизмом полностью или практически полностью избавляются от стереотипий
Только методика АВА позволяет освоить речь детям, которые обратились к коррекции поздно
Методика комплексна, то есть охватывает абсолютно все сферы познания: от развития понятийного аппарата до становления бытовых навыков самообслуживания.

начальном этапе коррекции ребёнка, если у ребёнка имеется страх

чужих людей, зато наблюдается сильная привязанность к матери
Также эту достаточно жёсткую методику лучше использовать ограниченно (например, только для формирования речи), если ребёнок не просто контактен, а социально адаптирован и стремится, легко вступает в общение с детьми
Эта методика требует полной самоотдачи кого-то из родственников ребёнка.
Методика учитывает достаточно строгую систему наказаний и поощрений. Однако коррекция требует полного доверия со стороны родителей к действиям педагога, иначе результата не будет.

терпит перерыва в занятиях. Даже в случае болезни с

ребёнком проводится занятие (в облегчённой форме, короткое, на повторение пройденного). Но послабления невозможны.
Методика требует постоянных супервизий, чёткого контроля не только за занятиями, но и за созданием дома системы развития соответствующей плану коррекции.
Методика требует на начальном этапе полного послушания ребёнка, который не всегда легко достигнуть, если ребёнок воспитывался до начала коррекции в системе вседозволенности и полного обслуживания со стороны родственников
Система категорически не подходит для применения к ребёнку, растущему в деструктивной семье