Презентация на тему Активизация познавательного развития детей дошкольного возраста посредством вовлечения их в экспериментальную деятельность презентация к уроку (старшая группа)

детской любознательности, формированию умений детей задавать вопросы взрослым и

сверстникам, выявлять причинно-следственные связи, наблюдать, экспериментировать. Наиболее благоприятные условия для достижения планируемых результатов в освоении программы, возможно, создать в процессе детской экспериментальной деятельности.
В результате мониторинга было выявлено, что у большинства детей нет устойчивого интереса к экспериментальной деятельности, дети не владеют структурой проведения опытов: от постановки цели до подведения итогов.
Анализ первичной диагностики познавательного развития показал: высокий уровень составил – 16,6%, средний уровень – 50%, низкий уровень – 33,4%.
Так возникла необходимость активизации работы в данном направлении.

Условия возникновения и становления опыта.

картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания

окружающего мира.
Государственные требования подчёркивают, что процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают ребёнка, а лишь тогда, когда они протекают в его личной осмысленной деятельности. Учёные, разрабатывающие современные программы дошкольного образования, настаивают на предоставлении детям возможности приобретения знаний самостоятельно, что обеспечит умственную активность, обогатит интеллектуальные впечатления и интересы детей. Актуальность опыта.
Вместе с тем, в массовой педагогической практике является очевидным противоречие между необходимостью активизации познавательного развития детей посредством вовлечения их в экспериментальную деятельность и н е проработанностью организации этого вида деятельности дошкольников в разных возрастных группах.

Актуальность опыта.

повышения эффективности познавательного развития детей дошкольного возраста посредством широкого

внедрения в образовательный процесс самостоятельной и совместной со взрослым исследовательской (экспериментальной) деятельности.

Ведущая педагогическая идея опыта

поэтапно.
I этап - констатирующий.
Выявление уровня познавательного развития у детей,

уровня освоения их экспериментальной деятельности.
.Постановка целей, задач и выбор методов работы.
II этап - формирующий: Создание предметно-развивающей среды для экспериментальной деятельности, включающей объекты для исследования. Разработка цикла экспериментов для средней, старшей и подготовительной групп, обеспечивающих познавательное развитие детей, описание технологии их организации.
III этап - контрольный: Сравнительный анализ уровня познавательного развития дошкольников и уровня освоения экспериментальной деятельности.
Оценка эффективности форм и методов работы.
Определение целей и задач последующей работы.
 

по познавательному развитию детей дошкольного возраста посредством вовлечения их

в экспериментальную деятельность. В технологии использованы элементы существующих методик.

Новизна опыта

Новизна опыта

к экспериментальной деятельности, увеличилось до 34%. Это, безусловно, связано

и с тем, что дети выросли, но наши наблюдения за детьми в параллельных группах, где специально не создавались условий для занятий экспериментированием, показывают, что интерес к занятиям исследовательской деятельностью у них заметно ниже. Качественно улучшилась сама деятельность экспериментирования. В группе не осталось детей, не проявляющих интереса к этой деятельности треть детей стараются самостоятельно открыть для себя новые знания об объекте исследования, пытаются высказать гипотезу и доказать или опровергнуть её. Их действия носят поисковый характер, сопровождаются речью, если возникают проблемы, спрашивают, уточняют. Таким образом, можно отметить, что у детей проявляется устойчивый интерес к опытно- экспериментальной деятельности.