Слайд 2
«Те высокие нравственные,
эстетические
и интеллектуальные чувства,
которые
характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни
и воспитания».
Александр Владимирович Запорожец
Слайд 4
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей
и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 5
Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных,
нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
Нравственность – принятие на
себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.
Слайд 6
Духовно – нравственный портрет ребенка
Добрый, не причиняющий зла
живому
Честный и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий и оберегающий
красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)
Слайд 7
Задачи
формировать представления о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного
отношения к жестокости, хитрости, трусости;
формировать у детей умения правильно
оценивать поступки персонажей произведений, а также правильно оценивать свои и чужие поступки;
развивать чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту;
формировать у детей умения поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива;
развивать умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;
поддерживать желания детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Слайд 8
Литература
Аникин В.П. Русская народная сказка
Буре Р.С. «Социально
– нравственное воспитание дошкольников»
Гербова В.В. Занятия по развитию
речи в детском саду
Зацепина М.Б. «Народные праздники в детском саду»
Карпухина Н.А. Знакомство дошкольников с окружающим миром
Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры
Петрова В.И. «Нравственное воспитание в детском саду»
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду
Куцакова Л. В. «Нравственно - трудовое воспитание в детском саду»
Слайд 12
«Хорошо у нас в саду»
«Удивительное путешествие» «Волшебная
палочка»
«Как и во что играть с друзьями»
«Что
такое хорошо, что такое плохо»
«Путешествие по весеннему поселку»
«Цветик – семицветик»
«Кто в домике живёт?»
Слайд 14
Темы для общения
Давай знакомиться
Мы разные
Девочки и мальчики
Я не
плакса, не капризка
Зачем нужна улыбка
Слайд 15
Мы читаем
В. Сутеев «Грибок – Теремок»
К. Ушинский
«Вместе тесно, а врозь скучно»
А. Барто «О мальчиках
и девочках»
Е. Благинина «Вот так мама»
Л.Н.Толстой «Хотела галка пить»
В. Маяковсковский «Что такое хорошо, что такое плохо»
Слайд 16
Устное народное творчество
потешки
пестушки
песенки
приговороки
заклички
загадки
пословицы и поговорки
народные
игры
Слайд 17
создание эмоционально – благополучной атмосферы дома и в
детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены
на основе доброжелательности и взаимоуважения, где ребёнок чувствует себя желанным и защищённым;
проявление сострадания, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится, а также ко всему живому в природе;
создание предметно – развивающей среды, способствующей нравственному воспитанию детей.
