Презентация на тему Игра, как вид детской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. презентация

игре, т. к. игра составляет основное содержание жизни ребенка

дошкольного возраста и является его деятельностью. Она активизирует волю и ум и ребенка, затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра нужна, чтобы ребенок рос жизнерадостным, здоровым и крепким.

При правильной организации, игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника.

Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний.

предметов, природы, учатся общаться друг с другом, узнают о

добре и зле, о том, что хорошо и что плохо, примеряют на себя различные роли и учатся жить в обществе.

Функции игры:
Развлекательная;
Коммуникативная функция;
Функция самореализации;
Игротерапевтическая функция;
Диагностическая функция.

Классификация игры:
Творческие
Игры с правилами

игр с правилами относят:
дидактические;
подвижные;
интеллектуальные игры;
компьютерные игры;
народные игры;
игры-забавы.
Сюжетно – ролевая

игра способствует всестороннему развитию ребёнка и подразделяются на:
Игры на бытовые сюжеты: в «дом», «семью», «праздник», «дни рождения»
Игры на производственные и общественные темы, в которых отражается труд людей (школа, магазин, библиотека, почта)
Игры на героико-патриотические темы,(герои войны, космические полеты)
Игры на темы литературных произведений, кино-, теле-
и радиопередач: (по содержанию мультфильмов, кинофильмов)

лучше усваивают идейное содержание произведения, логику и последовательность событий,

развивается способность детей действовать в коллективе.

В процессе строительных игр дети учатся наблюдать, различать, сравнивать, соотносить одни части построек с другими, запоминать и воспроизводить приёмы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий.

Режиссерские игры в детском саду учат детей свободно общаться, легко вступать в диалог детей, говорить выразительно, осмысленно, выслушивать собеседников, способствуют развитию воображения.

и познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания.
Подвижные игры

способствуют развитию ловкости, быстроты, выносливости позволяет ребенку успешно овладевать двигательными умениями (бегом, прыжками, метанием) и спортивными упражнениями (ходьбой на лыжах, ездой на велосипеде, плаванием и пр.)

Компьютерные игры улучшают память и внимание, развивают мелкую моторику рук, учат детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты.

Народная игра является эффективным средством развития творческих способностей.

Игры-забавы развивают воображение, коммуникативные свойства личности, речь, внимание, кругозор.

речи в процессе сравнения и классификации предметов, способствуют развитию

самосознания, самооценки, самоконтроля, усвоения сенсорных эталонов, составления самостоятельных рассказов о предметах, явлениях природы и общественной жизни. Общаясь с товарищами в игре, дети учатся решать спорные вопросы, аргументировать свои суждения, выводы.

http://dovosp.ru/insertfiles/files/VAK/2016_02/1.pdf

В дидактических играх происходит усвоение знаний о нравственных нормах и правилах поведения, поскольку моральный аспект выступает в деятельности самого ребенка, а не в форме выслушиваемых от взрослого моральных поучений.

В игре дети не только уточняют и закрепляют знания, полученные на занятии, но и, благодаря соединению в ней двух начал игрового и познавательного, приобретают знания.

и видов памяти посредством активизации детского опыта, перехода мыслительной

деятельности в план представлений.

Ребенок осваивает мыслительные операции, способность к рассуждениям, объяснениям, умозаключениям. Он учится

анализировать предметы по представлению, обобщать их на основе существенных признаков, а его мышление становится внеситуативным, приобретает самостоятельность, планомерность, гибкость, критичность, пытливость, оригинальность.

Своеобразие дидактической игры состоит в том, что она выступает одновременно как вид игровой деятельности и форма обучения. Эта игра объединяет в себе два начала: игровое и обучающее. Она имеет дидактическую задачу, которая включается в игровую деятельность и сочетается с игровой задачей.

Основными компонентами дидактической игры являются: дидактическая и игровая задачи, игровые действия, правила, результат, дидактический материал.

сфере:
познавательные интересы;
все более усложняющиеся формы аналитико‐синтетической деятельности;
умственные

действия и элементы внутреннего плана деятельности;
интеллектуализация познавательных процессов, установление между ними взаимосвязей.

Обучение в форме дидактической игры основано на стремлении ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.

Поэтому особую роль в своей работе уделяю дидактическим играм. В непосредственно образовательной деятельности использую игру как: часть занятия, методический приём, способ решения задач.