Презентация на тему Использование КМДПР в процессе обследования познавательного развития детей 2 – 7 лет методическая разработка

2 – 7 лет»

образование
1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие

физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального

развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

…3.5. Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

…3.6. Система мониторинга
… 6. Требования к психолого-педагогическому обеспечению

включая интегративные качества;

с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память,

внимание, речь.

время диагностического обследования
Отношение к результату своей деятельности

предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы

чувств. Развитие восприятия создает основу для формирования образов реального предметного мира: дает возможность узнавать различные свойства объектов, различать величину, геометрическую форму, объем, отличать одни объекты от других, выяснять существующие между ними связи и отношения.

в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении ранее воспринятого.

представления, переработки, хранения информации.
Речь

внешней деятельности с целью нахождения способов решения поставленной задачи.

Н. Лаврова, Л. С. Рычкова, Е. А. Стребелева.
Цель: выявить

нарушения в психическом развитии ребенка уже в раннем и дошкольном возрасте.
Данный комплект позволяет определить потенциальные способности ребенка, на основе которых можно составить индивидуальную программу коррекционной психолого-педагогической работы.

схема протокола обследования ребенка, что позволяет упростить и стандартизировать

процедуру диагностики.
Надежность методики и получаемых с ее помощью результатов подтверждена ее длительным практическим применением.
В методике используется 8 направлений психолого-педагогической диагностики ребенка, что позволяет целостно оценить развитие его психических функций.

особенности детей 3-4лет;
Психологические особенности детей 4-5лет;
Психологические особенности детей 5-6лет;
Психологические

особенности детей 6-7лет;

лет;
Карта индивидуального развития 4-5 лет;
Карта индивидуального развития 5-6 лет;
Карта

индивидуального развития 6-7 лет;

Карта индивидуального развития

4-5 лет
КМДПР для 5-6 лет
КМДПР для 6-7 лет