Презентация на тему Изучение синтаксиса в начальных классах презентация к уроку (4 класс) по теме

теоретической и практической разработки, важное место занимает вопрос о

работе над предложением в начальных классах.

мышления младших школьников, осознание элементов грамматического строя русского языка,

воспитание любви к родному языку и привитие интереса к его познанию. В осуществлении поставленной цели важная роль принадлежит синтаксису, так как изучение синтаксиса в начальном звене школы, знание правил сочетаемости слов и построении предложений способствует развитию и совершенствованию синтаксического строя речи учащихся, формированию орфографических и пунктуационных навыков.  

выражения своих мыслей – одна из важнейших задач уроков

русского языка в начальной школе. Значимость работы над предложением обусловлена прежде всего его социальной функцией. Научить младших школьников сознательно пользоваться предложением – значит развивать у них умение делить поток речи на законченные структурно -смысловые единицы, вычленять предмет мысли, структурно и интонационно оформлять мысль, соединяя слова в предложения. Работа над предложением занимает в обучении языку центральное место еще и потому, что усвоение морфологии, лексики, фонетики и орфографии осуществляется на синтаксической основе.

На синтаксическом уровне осуществляется взаимодействие всех уровней языковой системы,

так как взаимосвязь лексического значения слова, его морфологических признаков и сочетательных возможностей наглядно проявляется в строе словосочетания, предложения в связанном тексте. Проведение систематической работы по синтаксису способствует повышению орфографической и речевой подготовки младших школьников, наибольшей осознанности при проведении синтаксического анализа, обеспечивает преемственные связи между начальным и средним звеном школы в общей системе обучения русскому языку.

выделяют пять направлений:   1. Формирование грамматического понятия "предложение".   2.

Изучение структуры предложения (работа над пониманием сущности связи слов в словосочетаниях, осознание грамматической основы в предложении, особенностей главных и второстепенных членов, прямого и обратного порядка слов, распространенных и нераспространенных предложений).   3.Формирование умения использовать в своей речи предложения, разные по цели высказывания и по интонации. Овладение правильным интонированием предложения.  4. Развитие умения точно употреблять слова в предложении.   5. Формирование умения оформлять предложения в письменной речи (употребление прописной буквы в начале предложения, постановка знаков препинания).  

в период обучения грамоте формировать понятие о предложении по

таким ступеням:   составление высказываний в объеме одного предложения, выяснение его мысли, темы; произнесение с нужными интонациями; членение на слова; постановка вопросов к словам в предложении; счет числа слов; составление схемы-моделирования; моделирование состава предложений и его границ; составление предложений по их моделям.

с обучением определенным синтаксическим умениям, для этого необходимо использовать

методическую систему упражнений. Система упражнений предполагает постепенное нарастание сложности и степени самостоятельности выполнения, разнообразие видов и отбор упражнений в соответствии с темами и задачами их усвоения. между начальным и средним звеном школы в общей системе обучения русскому языку.

Изучение синтаксиса должно осуществляться начиная с 1-го класса и иметь тенденцию приемственности (усложнения материала) переходя из первого класса во второй, из второго в третий и т.д.
 

из предложений, предложений и слов. Предложение выражает законченную мысль; уметь:

членить речь на предложения, выделять основу предложения, устанавливать (устно) связь между словами в предложении, состоящем из трёх-четырёх слов. Интонационно правильно произносить повествовательные и вопросительные предложения. Правильно записывать предложения: заглавная буква в начале предложения, точка в конце его, писать слова отдельно друг от друга.  

предложения, особенности главных и второстепенных членов предложения; уметь: из сочетаний

слов составлять словосочетания, выделять из предложения словосочетания, составлять из словосочетаний предложения; распознавать границы предложений, восклицательные и вопросительные предложения; выделять подлежащее, сказуемое; находить второстепенные члены предложения; выразительно читать и произносить предложения изученных видов.  

главные и второстепенные члены предложения; уметь: производить разбор по членам

предложения (по данному порядку); устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из них словосочетания; правильно ставить знаки препинания в повествовательных, вопросительных, восклицательных предложениях.  

главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения; уметь:

производить разбор по членам предложения (по данному порядку); устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из них словосочетания; правильно ставить знаки препинания в повествовательных, вопросительных, восклицательных предложениях.  

для начальных классов синтаксическая система русского языка представлена крайне

скупо, лишь в той мере, в какой это необходимо для выделения членов предложения и для анализа предложения по цели высказывания и по интонации.    

самых сложных грамматических видов разбора на уроках русского языка

в начальной и средней школе. Эта книга поможет учащимся в выполнении синтаксического разбора словосочетаний и предложений. В ней подробно разбираются предложения и словосочетания разного уровня сложности, начиная с самых простых. Перед практической частью даются основные теоретические сведения. Далее представлены план и многочисленные образцы синтаксического разбора словосочетаний и предложений.


ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Ярко светит осеннее солнце.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Главные члены Второстепенные члены

ПОДЛЕЖАЩЕЕ
СКАЗУЕМОЕ-
составляют ОСНОВУ предложения

Подлежащее чаще выражено именем существительным;

Сказуемое чаще всего выражено глаголом.

как?

какое?

высказывания (повествовательное, вопро- сительное, побудительное).
Укажи, какое это предложение по

интона-ции (восклицательное,невосклицательное)
Выдели главные члены предложения- подлежащее,сказуемое- основу предлож.
Определи вид предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространенное,нераспространенное).
Установи с помощью вопросов связь слов в предложении.

невосклицательное.
В предложении говорится об облаках. Облака- это подле- жащее.

Что об облаках сказано? Они затянули. Это сказуемое.
ОБЛАКА ЗАТЯНУЛИ- главные члены предложения, основа предложения.
Второстепенные члены предложения: небо,серые. Предложение распространенное.
Облака(какие?) серые. Серые- второстепенный член предложения, поясняет подлежащее.
Затянули (что?) небо. Небо- второстепенный член пред- ложения, поясняет сказуемое.

какие?

что?