Слайд 2
Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Он
является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка,
интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Слайд 3
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает
всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом
возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Слайд 4
Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных
процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех
этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать. Хорошо играть в словесные игры, так как ребенок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает гласные и согласные, может определить количество слогов в словах, место звука в слове (начало, середина, конец слова).
Слайд 5
выполнить задание, не отвлекаясь в течение 20-25 минут
-
удерживать в поле зрения 6-7 предметов
- находить 10 отличий
между предметами
- выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу
- находить 8-9 пар одинаковых предметов
Внимание
Слайд 6
Память
- запоминать 10-12 картинок в течение 1-2 минут;
-
рассказывать наизусть несколько стихотворений;
- пересказать близко к тексту прочитанное
произведение;
- сравнивать два изображения, предмета по памяти;
Слайд 7
Мышление
- определять последовательность событий;
- складывать разрезанную картинку из
6-9 частей;
- находить и объяснять несоответствия на рисунках;
- находить
и объяснять отличия между предметами и явлениями;
- находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор
Слайд 8
Конструктор хорошо развивает логическое мышление. Здесь важным моментом
является складывание по схеме - образцу, начиная с простых
узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму, величину. Развивают все анализаторы – зрительные, логические, словесные – различные логические таблицы. Все задания, построенные на видовой, тематической классификации заставляют работать внимание, зрительное восприятие и мышление ребенка. Например, игра «Четвертый лишний» - на картинках изображены различные предметы, например автобус, грузовик, троллейбус и трамвай. Из четырех предметов один – лишний.
Слайд 9
Ребенок должен подумать и выбрать этот лишний предмет
и сказать, почему он лишний. Ребенок еще должен одним
словом назвать оставшиеся три предмета (в нашем случае, пассажирский транспорт). И таких картинок, объединенных в группу по общему признаку, может быть великое множество. Ребенок должен иметь широкий кругозор, уметь анализировать ситуацию и объяснить, аргументировать свой выбор. «Разложи по порядку». Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных неверно. Ребенок должен определить, какая из иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже – то есть разложить по порядку. Здесь ребенок должен увидеть последовательность, проследить логическую закономерность и обосновать.
Слайд 10
«Кто наблюдательнее». Ребенку дается таблица-упражнение на память,
где могут быть нарисованы предметы и их схематичное изображение
– символы. Дается некоторое время на запоминание, затем ребенок должен вспомнить последовательность и воспроизвести табличку так, как должно быть.
В таких играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей или психолога выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу».
Слайд 11
Главное, в развитии детей 5-6 лет – это
их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные
на это дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер. Обоснуй. У детей много неосознанной информации в голове, порой аккумулировать ее, разложить по полочкам они не могут. И задача взрослых им в этом помочь.
Слайд 12
Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или
наказания.
Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире
и исследовании новых способов его освоения.
Родители являются основным источником жизненного опыта.
Пять основных
принципов влияния
родителей на ребенка
Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.
Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.
Слайд 13
Борьба
за внимание
Ребенку не хватает внимания, которое
ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия.
Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.
Борьба за самоутверждение
Борьба против чрезмерной родительской опеки и власти.
Потеря веры в собственный успех
Ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой.
Он приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не выйдет».
Причины серьезных нарушений поведения детей
Слайд 14
Развитие речи детей 6 лет
Иметь достаточно богатый
словарный запас, около 4000 слов;.
Может участвовать в беседе, высказывать
свое мнение.
Уметь аргументировано и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника.
Определять место звука в слове.
Уметь подбирать к существительным несколько прилагательных; заменять слова другим словом со сходным значением.
Работать над интонационной выразительностью речи. Заканчивается правильное усвоение шипящих звуков (л, р, рь).
В этом возрасте следует:
- продолжить работу по закреплению правильного звукопроизношения;
- учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки (с-з, с-ц, ш-ж, ц-ч, ш-с, ж-з, р-л)
