Презентация на тему Методические подходы и формы работы на уроке и внеурочной деятельности, способствующие повышению качества образования в рамках ФГОС. учебно-методический материал

и умения в готовом виде, можно и притупить его

природные творческие способности – разучить думать самостоятельно.
А. Дистервег

Методические условия формирования и развития УУД
у младших школьников в учебной деятельности:

опора на субъектный опыт ученика;

- применение активных методов обучения;

- организация работы с «интеллектуальным резервом»;

- использование современных средств обучения.

школьников в учебной деятельности:

– учится сам, учит других.
Уход от моноактивности учителя

на уроке. Учитель на уроке – «режиссёр», создающий условия для развития учащихся.
На уроке происходит не воздействие, а взаимодействие. Ключевая позиция – сотрудничество, сотворчество.

Методические условия формирования и развития УУД
у младших школьников в учебной деятельности:

технологии

проблемы
Поиск
Анализ
Технологическая схема проблемно-диалогического обучения
I этап
II этап
III этап
IV этап

«Снежный ком».
Игры развивающие память, внимание, наблюдательность:
«Найди причину»,

«Узнай меня»,
«Перевертыши»,
Учебные кроссворды.
Игры, направленные на развитие числовых представлений,
обучение счету:
- «Подумай и отвечай»,
«Угадайка»,
«Аукцион»,
«Возьми гору»,
«Математическое домино» и т.д.

Для начальных классов наиболее популярными и доступными

являются:
- уроки в форме соревнований и игр: математика - игра-соревнование «Если дружно, если вместе» по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10-ти»;
- уроки – путешествия: Путешествие на Олимпийском поезде «Сочи-2014» - уроки – сказки: мир вокруг нас – «Отчего идет дождь и почему дует ветер?», математика – «Приключения в царстве Математики» по теме: «Точка, прямая, отрезок, луч»; - уроки – праздники: обучение грамоте «Праздник Букваря», литературное чтение «По пушкинским строкам» театральная импровизация; - деловые игры: обобщающий урок математики по теме «Таблица сложения и вычитания».

в формировании УУД:
регулятивных – умение ставить цель, определять

задачу; соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями;
познавательных - умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;
коммуникативных- планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы;
личностных - различать виды ответственности внутри своей учебной работы.

-создайте схему или модель,
-продолжите, обобщите (сделайте вывод),

-выберите решение или способ решения,
-исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д

Исследовательская деятельность

школьников в учебной деятельности, которое мы рассмотрим в данной

статье, является организация работы учителя с "интеллектуальным резервом".

Подготовка детей к участию в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях;
организацию выполнения младшими школьниками творческих проектов и исследований;
своевременное информирование детей и их родителей о творческих конкурсах, проводимых в школе, районе, области;
консультирование школьников и их родителей и помощь им в оформлении заявок на участие в конкурсах и в подготовке творческих работ;
организация выступлений учеников, создание условий для их творческого роста;
распространение ученического опыта через публикации в различных сборниках, журналах, на сайтах;
работа с родителями: разъяснение целей, задач и перспектив развития ребенка, консультирование по психолого-педагогическим вопросам, повышение мотивации к совместной деятельности с детьми.

автоматизированного рабочего места педагога и ученика.

два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную

маркерную доску.
С помощью специального маркера можно работать с изображением на экране: выделять, подчёркивать, обводить важные участки, рисовать схемы.       
 Интерактивная доска также позволяет показывать слайды, видео.

в режиме реального времени изображений, полученных с нецифровых носителей

(в том числе трехмерных и динамических).

в классе, но и на природе.

Результаты измерений могут

быть обработаны и проанализированы непосредственно во время проведения работы без подключения к ПК или сохранены в памяти для проведения дальнейшей обработки и исследований на ПК.

который использует оптику и цифровую камеру для вывода изображения

на монитор.
Позволяет не только рассматривать объекты на экране компьютера, но и делать фото- и видеосъемку изучаемых объектов.